为什么反对等级制？数学模型很简单，没有可对比性！
第一，等级制下面，按长沙市2014年划分为7个等第来计算，正常的组合是7的6次方，也就是说最大有117649个组合。当然，这只是一个数学模型的理论数据，有些组合在实际生活中并不存在。但结合长沙市市区中考考生人数（不到3.1万），按考生3万的1/100计算等第组合，也还有300组不同等第组合。
第二，正是存在如此多的组合，在等级制的划线下面，根本就没有任何可对比性！比如一类名校分数线为3a+3a，那么请问4a+1a1b+或者4a+1a1b或者4a+2b+或者5a+1b或者5a+1c等等有一个比分数线等第低的（当然肯定存在有对应超过分数线等第的），能不能进这个一类名校？如果普通高中分数线等第是2a4b，那么请问1a+1a3b1c或者4a1b1c或者3a2b1c等等有一个或者两个比分数线等第低的（当然肯定存在有对应超过分数线等第的），能否上普通高中？也就是说，到底谁比谁好？这些问题在等级制下面都无解！这也是今年7月3日家长们为什么一个晚上去喂蚊子的根本原因！
一个制度没有可对比性、没有区分度，就势必造成严重腐败，而且一定会造成非常严重的不公平！为什么会造成不公平？因为招生的老师很多已经司空见惯、麻木不仁了，他眼中只有这根线——你达到这根线或者超过这根线，ok；没有达到这根线，你说我其实还有一门或者两门超过你分数线，他会去看你实际成绩怎么样不？他看得了那么多不？即使他良心发现偶尔去认真看下，他有那么大权力说了算不？他可以说这个行，那哪个行呢还是不行？没有规矩就肯定不成方圆！等等问题，在现实中，无解！
制度本身就存在严重的不公平、不公正，这肯定就是不合理的制度！一个不合理的制度，为什么还要坚持呢？这也是为什么“学业性考试采用等级制、选拔性考试采用总分制”最简单的道理——学业性考试只存在评价、不存在选拔；选拔性考试则一定要在公平、公正、合理的基础上进行选拔。
第三，有统计数据表明，某个学生因为某门科蹩脚（当然，不是特别厉害，如果特别厉害总分也上不去；也不可能门门蹩脚，门门蹩脚总分也肯定上不去），这门科落到了c，其他科都很优秀（比如某些数理化高手，语文差点点），本来还是一个非常不错的学生啊，但是，在等级制下面，只能进了职业高中，这就是制度的畸形！或者，因为考试时某门科一不小心出了点失误（这是大概率事件），而导致该门科落到c等级，进了职业高中，这也是等级制造的孽！总分制下面，尽管也有679与680（假设分数线为680）的一分之差，但这是划线划出来的，蛋糕有限，技不如人，没有办法的事情，愿赌服输。
第四、中考只是一次性快餐盒，学霸也有马失前蹄的时候，不怕你狠！而在总分制下面，还可以互相弥补下；但等级制下面，水桶板则必须一样齐！五个指头还不一样齐呢！单单就这点，也说明等级制是反人性的。
正是因为等级制有着如此诸多的不合理，因此选拔性考试不能采用等级制！但为了兼顾教育平衡与全面发展，建议搞一个折中的方案：1、体育只分合格不合格两个等级，不参与总分也即档案分计算。体育是素质教育，不是体育竞赛，因此体育不能算总分；2、还是按6门课程划5个等级abcde，其中语文150分、数学120分、英语120分、理科综合200分、文科综合200分、生地100分；3、各科的a等级加3分、b等级加2分、c等级加1分，de等级不加分，以此奖励全面发展的学生；4、然后在各科的原始分和加分基础上汇总6门科的总分（简称档案分）；5、以录取人数结合志愿报考人数的档案分进行划线，由高到低择优录取。
这样的方案，既满足等级制精神，使得某些偏科的学生，有意思注意全面平衡发展；又能够避免因某门课程一次考试失误导致人才湮灭，为高中选拔到真正优秀的人才！同时也充分满足了选拔性的需要——公平、公正，操作简单、方便对比、方便录取。三全其美，相得益彰。

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网友“湘江玖号”：
您好！您通过不同渠道向教育行政部门反映的有关中考中招的意见已收悉。我们在研制2015年中招中考相关政策时将广泛调研，科学论证，慎重决策。再次感谢您对长沙教育的关注。