星辰在线11月23日讯（通讯员 段蓉）幼儿园小学化倾向是近年来幼儿园实践工作中老生常谈的话题，讨论一直众说纷纭。教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（简称“通知”）中对幼儿园“小学化”倾向进行了深入诠释，而在幼儿园工作实践过程中，一些隐性的小学化倾向现象如教育手段、教育形式、教育评价小学化常被忽略。既然看似隐性的问题实践存在，为什么会时常被忽略呢？不难看出，很多教师在认识小学化上还存在很多盲区、误区。在落实《通知》精神，一方面做好督查整治，另一方面需落实引导，转变教师观念。直面实践中幼儿园小学化倾向典型问题，厘清幼小之间差别，引导幼儿园教师落实并切实提高幼儿园科学保教水平。
（安首年老师主持教研活动。）
     “幼儿园前书写活动和小学书写是同一回事吗？开展前书写活动是不是触碰了小学化这根红线？”“幼儿园前书写活动该如何有效组织？”…..幼儿园教师们在关于幼儿园前书写活动问卷调查中，提出了很多困惑问题。2018年11月22日上午，雨花区教育科学研究所组织来自雨花区公民办幼儿园230多名骨干教师齐聚国防科技大学附属第四幼儿园多功能厅，围绕“集体教学中的前书写经验提升的有效支持策略”主题展开教研。雨花区语言领域核心团队成员、区教育局第三幼儿园安首年老师主持本次教研，通过小组讨论梳理“小学书写和幼儿园前书写之间的差异与联系”，引导参研教师进一步明晰前书写概念。其后，由雨花区教育局第三幼儿园唐凯老师展示的《大班语言活动：想做宇航员的兔子》，孩子们在自主阅读绘本过程中尝试用符号、文字记录完成思维导图。参研教师带着问题边观摩边思考、提炼支持幼儿学习与发展策略。互动环节，参研教师大胆提出自己在实践工作中的困惑、做法，直接和执教者、教研组织者对话。这样，问题可以及时得到反馈。
（现场互动交流。）
（教研结束合影留恋。图片均由通讯员提供。）
     “教研就是要直面实践困惑，戳中教师的‘痛处’。通过案例教研，引领区域园所教师厘清概念，梳理提炼实践策略。传递给教师科学幼教理念，让他们认同和践行，小学化才能从思想上彻底被抛弃。”雨花区教育科学研究所教研员段蓉老师说。参研教师区域教研平台，观摩学习、同伴互助，收获实践行动有益经验。来自民办幼儿园的老师们纷纷表示，回去后好好同伴分享学习感受，进行二次反刍教研，反观自己幼儿园课程内容和日常活动，找问题，加强学习，将优秀理念落实到教育行为中。