听说胥江中学有了教育“新举措“，要按上学期期末成绩和最近的期中成绩，对初二班级学生进行分层分班教学；
按简单理解，就是成绩好的学生一个班教学，成绩差的学生一起教学，据说学生原班籍不变，分层教学时实行“走班”，估计也是担心上级主管部门的检查；
以上是对所听的一个陈述，先不去评论这个举措的发起目的，以及这个举措实行后的优劣；
现在就请有关部门看一下，如果有这个举措，是不是合理合法？ 谢谢！
市教育局便民服务员
尊敬的网友，您好！根据您反映的情况，我局向学校了解情况，具体如下：学校本着教好每一位学生宗旨，努力让每一个孩子都乐学、好学、善学，这也是当今教育改革的主要目标之一。学校考虑到初二年级，由于学习内容的不断增多以及难度的加深，学生的学习态度以及对于新知识的接受能力变得参差不齐，如何让教学适应不同层次学生的学习需求，满足不同学生的发展需要，如何因势利导，让处于各个学习状态中的学生都能得到更适切的教学？学校采取分层教学的方式，通过走班上课，使不同的学生都得到提高。而不是重新分班，原来的班级不变，根据学生自己的意愿及综合学生在学习基础、学习习惯、学习能力和学习现状，选择一两门科目进行走班上课，并没有打破原有班级的所有管理。旨在为每一位学生提供适合的教育，放大他们的闪光点，以最大程度地促进其自身的发展。学校希望学生的学习过程不再是痛苦，而变得更加快乐、有趣、富有挑战性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。为了创新人才培养模式，《教育规划纲要》提出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。为了让学生的个性和特长更好地形成和发展，学校注重挖掘学生的潜在能力，充分关注学生的个性特征，因材施教，努力培养适合现代教育的人才。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”中也主张“不同的学生需要用不同的方法去教，既要考虑到个别差异，但又能促进个体最充分的发展。在恰当的条件下，每一个孩子都可能成为优等生。”为了实现这个目标，因材施教一直为多数人所推崇。今天的答复是与您一起探讨一下分层走班教学,希望您满意。倘若还有疑问，欢迎致电咨询，电话号码：68365803。感谢您对胥江实验中学教学的关注。
这不是挺合理的，因材施教，顺便鞭策成绩差的，下学期考的好不就能到好班级去了。
书呆子和书呆子呆在一起可以更加有益！荒唐的教育！
那成绩差的是书呆子！
自己家差生成绩不好，非要去拖累好学生一起听弱智课，是不是对好学生的利益侵犯。不去矫正自家孩子的路子，却想着堵别人孩子的路。好垃圾。
差的学生应该劝退。
差的学生要多从自身找原因，优秀的学生为什么不能培养其学习更多的知识，差生优生一起，做作业，学习优生都要等着差生完成，老师才能进行下一步，差生就心安理得么，先从自身找原因，把学习搞上去。
2017-12-7 08:51:08