昌平和平家园少儿作文培训阅读
北京福瑞豆豆少儿文化交流中心始建于2003年，截至目前已在幼儿教育事业中服务15年有余，具有十分完善的15岁以下少儿教育经验，也帮助许多家长和孩子找到了学习的方法和乐趣。
既然阅读与写作有如此重要的关系，那么我们要想提高自己的写作水平，那么通过大量的阅读不失为一种好办法，一方面能够为我们的写作积累素材，另一方面也能陶冶我们的情操，增加文学修养或者是知识积累。但我们所说的大量阅读并不是什么书都读，也不是一本书中什么都读，应该有所取舍，阅读的重点也应该有所区分。即使是名著，他里面或多或少也存在一些无关紧要的东西，这些东西我们就可以不去读他，要发扬鲁迅先生拿来主义的风格，“他在指导清华大学文学系学生许寿裳的儿子许世瑛读《抱林子》时就指出：是错误的，可以不读；“外篇”论述人间得失、臧否世事，有不少正确的言论，这就是要读的重点。”
阅读兴趣是孩子读书最强有力的动力之一。只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣，他就能积极地、热情地完成这项活动。一旦孩子发现读书是一种顺利而且有趣的体验，那家长更应当在他心中植入读书的欲望。培养孩子的阅读能力，应从给孩子朗读开始。给孩子朗读是家庭教育中都必不可少的一个内容，它不仅能给孩子必备的知识，更重要的是，它让孩子养成阅读的习惯，引导他们迈上成功的阅读之旅。孩子的阅读主要依赖于父母的朗读或听录音磁带，孩子首先是用耳朵“阅读”。因此，父母要经常满足孩子听故事的需要，每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事。
本公司主营项目：朗文英语阅读，口才与作文阅读，少儿口才阅读，古文朗诵阅读，少儿作文阅读培训阅读，少儿国语口才培训阅读，口才朗诵阅读，师资培训与学生测评于一体，依托强大的教育和媒体资源，以传承中华汉民族有声语言文化为己任，致力于传播标准纯正的现代汉语普通话、全面提升青少年口语表达和交际能力。
福瑞豆豆二年级英语班，阅读可以改善孩子的记忆。坚持阅读让孩子们更容易记住东西。你要问我有没有什么科学数据用以佐证，这我还真没有。不过我敢肯定，阅读确实以某种方式改善了我的记忆。因为孩子们有时对一本书或者一篇文章感兴趣，他们会反复的去阅读。这样就可以不断增加记忆。福瑞豆豆五年级作文班。阅读提高写作技巧，考虑到阅读能提高词汇量和辩证思维，那么提高写作技巧也就不足为奇了。当我沉浸在名家著作中时，我会想成为一个更好的作家。正是如此，高中英语课会让大家阅读“经典作品”；正是如此，艺术生们学习模仿大师作品，以体悟创造出杰作的感受。阅读得越多，你越能成为一个好作家。
读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生较大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。书让你走人生路途唱出春花秋月，落英缤纷；书让你在浩瀚海洋中尽情畅游；书点燃希望，让你在无穷无尽的人生漫漫路上永远不会迷失方向，一直像帆一样将你这只小船送道路的终极。
只有不断的阅读书籍，才能激发兴趣，发现自己的才能与天赋。福瑞豆豆小主播，告诉了孩子们只有读书多，涉猎广，我们才能发现自己的兴趣，找到自己真正喜欢与擅长的东西。科学家常常会回忆起童年读过的科普书，是如何激起了他对世界无穷的好奇和想象。就我自己而言，高一时在旧书摊上买了一本《哲学著作选读》，激起了我对哲学的兴趣，对我的思想塑造与性格形成影响很大。
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秉承少年强则国强的宗旨。重视孩子们国学语文口才与作文的培养计划，从3岁到13岁，系统培养语言表达能力。擅表达的孩子机会多，朋友更多！表达能力不是简单的说学逗唱，相声、小品，与舞台艺术还是有区别的。学校每当特殊的节日到来，都会带领孩子们编排一些节目，导演、编剧、主持、演员都是学生自己完成。时间只有60分钟准备。
福瑞豆豆六年级作文班，由读到写，化知识为能力，逐步提高写作水平，当大家沉浸在艺术享受中时，教师就出示课外习作题；《桑娜拉开帐子以后》，目的在于使学生用自己的生活经验(阅历、见闻)，把作者有意留给读者的思索，变成学生自己的创作；《在海上》、《在西蒙家》，是为了让学生联系旧有知识发挥合情合理的想象；《好桑娜》则有文学形象评论的影子。总的目的是要求学生做到恰如其分的词句来表达对穷人的同情和赞美，同时发展求异思维和想象力，提高写作水平。四、在评讲中扩大视野，取长补短，品尝习作的乐趣此类习作只可打分数不作批改，做到及时评讲，多鼓励表扬长处，不求全责备。采取小作者自己朗读，师生共评的方法，尽可能让更多的文章与同学们见面。综合上述，我们读写结合的步骤基本为：深钻教材，设计作业；边读边议，握重点；由读到写，应用知识，评讲习作，总结经验。
书籍教会审视自己的人生，做出调整，迭代升级。苏格拉底说：未经省视的人不值得过。读书时我们不得不把日常琐事抛到一边，让我们从终日的营营苟苟中摆脱出来，与智者对话，与书中的人物做对比，审视自己的不足，重新认识自己，理清心头百思不得其解的疑惑，并最终成为一个更好的人。特别是读那些超越时代的经典著作，我们的收获尤其大！丰盈内心，提升自己的敏感度，温柔地对待自己与世界。能写书的人，内心丰盈，情感细腻，表达力强。面对同一个事物，我们不禁感叹：为什么我没有想到这些呢？为什么我表达不出这种感受呢？在读书时，我们学会了感知世界，学会了觉察自我，让心灵得到滋养，然后形成了自己对世界、对人生、对幸福的独特看法。读书，让我们不知不觉地成长！
阅读本身就是美好。哪怕你不知道它的任何意义，仅仅拿起书，哪怕只读了一行字，这本身就是美好的。阅读，这是只属于“人”的生活方式！其实，我们天生具有好奇心，天生爱学习、爱读书。在我读小学的时候，有两句名言我印象深刻，至今仍回响在我心中。一句是高尔基的：当我读书的时候，就像一个饥饿的人扑到了面包上。另一句是伟人说的：我见到了书，就像是一个饥饿的小牛犊闯进了菜园子。原话我记不清了，意思就是这样的。学习、读书就是要有一种如饥似渴的感觉，要把它当成自己的内在需要。我小时候生活在农村，没有书读，那时我就读各种包装袋、日历等物品上的字。现在，书（包括电子书）要多少有多少，但却失去了当初的阅读乐趣，真是悲哀啊。阅读是提升语言表达能力的很好老师。
让孩子们在娱乐中学习，培养他们站起来能说，坐下能写的表达能力、观察能力、倾听能力。我们秉承培养要逐层分级进行的方针，以观察力举例，则分为无意观察、有意观察、辨析性观察、重点观察等级别；听力讲究，能抓得住，记得下。更有情感体验、主观见解等逐级培养。
阅读可以使人的思维更加深刻。阅读书籍的人通常从不同的角度看待问题。比较重要的是那些由于粗心而出错的题目，因为这是你性格中的一个缺陷。你平时做事粗心，考试中自然会犯这样的错误。如果你不改变生活中的粗心，你仍然会在未来的考试中因为粗心而做错更多的题目，甚至你也会因为生活中的粗心而做许多错误的事情。不看书，经常从一个简单的角度看问题。
既然阅读与写作有如此重要的关系，那么我们要想提高自己的写作水平，那么通过大量的阅读不失为一种好办法，一方面能够为我们的写作积累素材，另一方面也能陶冶我们的情操，增加文学修养或者是知识积累。但我们所说的大量阅读并不是什么书都读，也不是一本书中什么都读，应该有所取舍，阅读的重点也应该有所区分。即使是名著，他里面或多或少也存在一些无关紧要的东西，这些东西我们就可以不去读他，要发扬鲁迅先生拿来主义的风格，“他在指导清华大学文学系学生许寿裳的儿子许世瑛读《抱林子》时就指出：是错误的，可以不读；“外篇”论述人间得失、臧否世事，有不少正确的言论，这就是要读的重点。”
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