昌平回龙观一年级讲故事培训班
北京福瑞豆豆少儿文化交流中心始建于2003年，截至目前已在幼儿教育事业中服务15年有余，具有十分完善的15岁以下少儿教育经验，也帮助许多家长和孩子找到了学习的方法和乐趣。
而如果没有一个优秀的组织者，这个天下还就猴子的花果山，大家想怎样就怎样。因为辩论就是观点的对立，孩子们甚至可能吵闹起来，好事成了坏事。所以组织者的角色是非常重要的。组织好辩论赛的命题，命题是关键，要选取孩子们生活中、学习中触手可及，但往往又忽视了的价值理念，比如“小学生是否该拥有手机”、“小学生是否该拥有零用钱”、“看电视是否有益于儿童的发展”等等。
不一致关系有时，书面语的标点同朗读中的停顿也常常有并一致的地方。可以分为两种情况。没有标点却要停顿。各种不同性质的停顿，顺应语法的停顿。这类停顿可以依据标点来处理，有时也可以突破标点的限制。（见停顿与标点符号的关系）。显示层次的停顿。文章的层次可以借助于朗读者的停顿得到显示。一般说来，文章中的节（段）这样的大层次比较容易划分，而一节（或一段）文字，甚至一句话中，也往往有有更小更细的层次，划分这些层次并用朗读中的停顿表现出来，就不是一件容易的事。
福瑞豆豆一直倡导“做实力派，给孩子更多成长机会”。教学中奉行：科学理智地爱、严格艺术地管、由衷适度地赞赏、机智适时地引导，这样的教育理念让老师成为学生的启发者、引领者。
昌平回龙观一年级讲故事培训班
口才朗诵是一个公民步入社会、取得话语权的重要前提之一，是少年儿童具有良好素质、全面发展的一个重要标志。我国少儿口才协会立足少年儿童的健康成长，探索、研究、提高少年儿童口才水平的理论和途径，通过开展讲座、授课、观摩、交流、表演、竞赛等适合少年儿童特点的丰富多彩的活动，引导全社会对少年儿童口才的重视，激发少年儿童训练口才的兴趣，加强和指导少年儿童口才训练的实践，使广大少年儿童成为身心健康、表达能力强、适合社会发展的有用人才。协会具体业务有：少儿口才培训、教材研发、解答咨询、辅导讲座、组织赛事、观摩交流、会员管理等。
赛程中的适时介入与启迪，由于儿童生活经验不足，思路与联想往往容易受到限制，作为导师在赛程中的适时介入，与不偏不倚、能起到思路启发的点评意见是非常重要的。我们不能以高中以上的孩子开展的辩论赛规则那样进行，小学生辩论赛不是以胜负为目的，而是以参与、以启迪为目的。所以导师在开展辩论赛前要做好资料搜集和充分思考，在赛场上才能有敏锐迅速的视听讲反应能力，不但做到控场，引领团体思路，同时能给予到每个小辩手启迪。
看着孩子们那兴奋和热烈的神情，我感叹学到的经验，有体会到那一句：“书到用时方恨少”的感觉，哈哈。备故事备学生。何老师在备故事时主要是反复分析故事的情节，把脉故事的基调，找准故事的冲突点和扣人心弦的情节。备学生就是所谓的因材施教，在备故事的基础上，找合适此故事气质的学生，利用化整为零和画圈难点的方法，把学生的表现点找出来进行培训。说来惭愧，到目前为止，我还真没尝试过用一个故事去培训孩子进行表演，算是教育中的一个缺憾，但是老师的方法，我已铭记于心。
福瑞豆豆创办10余年来，一直致力于少儿语言教学的研究拓展。打造少儿语言教学品牌，分享我们的教学经验，让更多的家庭、更多的孩子受益，自信恰当地表达自我，展示自我，为日后工作生活中的文笔展现、与人沟通夯实基础。
不要小看这些小学生，平时调皮捣蛋，但一旦在辩论赛中，在老师严密的思维带领下，全都进入了联想思考，极少出现不尊重对手、不遵守规则的情况。所以纪律不是限制人的自由，正因为纪律给予了孩子更多精神的自由、表达的自由，他们更知道如何遵守纪律。导师的角色，辩论赛中老师是一个导师的角色，而非一个单纯的教导者，重视启发引导，会让儿童有更充分的联想与思考空间，他们会在激烈的讨论中激发出内在的意想不到的潜能能量，发展出严密的思维能力、反应能力，以及哲理性的表达。如果老师过份强调自己的观点，并在儿童表达前作了充分价值理念、是非黑白观点的分析的话，儿童是极容易受暗示的，反而让他们失去了思考的空间。
改编故事：何老师在改编故事时是重点打造一波三折的矛盾冲突，特意从语言、动作、角色去改编，将情节、人物刻画得栩栩如生。我照着葫芦画瓢，在给我们班孩子讲故事时，我按照何老师的方法，尝试选一些符合我班孩子年龄特点的简单故事，从角色和语言去编造，把故事背景尽量简化，比如《狼和小羊》，我引导孩子表演狼要吃小羊，小羊用蹄子勇敢去对付大灰狼的动作，在每个创编的细节上都突出了狼和小羊鲜明的个性，让矛盾冲突的情节升级，孩子们边看老师引导边讨论：那个大灰狼真坏。