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　　错误的早期教育培养的是"畸形儿"，正确的早期教育培养的则是更加尽善尽美的人。不要期望孩子成神童，古语云:“三岁看大，七岁看老。”越来越多的家长开始重视儿童的早期教育，希望把孩子培养成神童、天才，他们在孩子还没有出生时，就想方设法给孩子进行各类早期教育，期望孩子不输在起跑线上。一些教育机构也打出类似“培养天才”的口号，对家长们很有吸引力。很多家长不顾孩子的实际情况，盲目地给孩子定一个超常的标淮，那结果只能等于拔苗助长。
　　其实，早期教育的含义不只是智力开发或者特长教育，它还包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。我们家长在培养孩子时不能顾此失彼，非智力因素的培养同样重要。如果家长们望子成龙、望女成风心切，恨不得孩子一夜之间成才，那么盲目超前的结果往往使孩子学得快忘得也快，以致对学习产生厌倦。早期教育应该和人类幸福相结合。为了让父母从本质上重新认识“早期教育”，教育专家认真分析了传始早期教育的误区，围绕早期教育和天才教育的问题，把人品和人性的培养与能力和智能的培养放在同一水平上考虑，同时还考虑体育的问题，专家指出:“如果将这些因素割裂开来，我们就会犯错误，同时，还会让人产生‘零岁教育’有偏重的印象。”为了说明这个问题，专家举了一系列错误的“天才教育”的例子。
　　首先以贝多芬为例，说明世上的确存在能够取得非凡成就的天才教育，那就是早期教育。贝多芬的父亲约翰是宫廷乐团的男高音。在贝多芬小时候，人们在传颂着神童莫扎特的故事。 约翰为了把儿子培养成莫扎特那样的音乐神童，开始从小对他进行音乐教育。然而，贝多芬的音乐才华并不像莫扎特那样从小就非同凡响，因此他接受了一个个近似残酷的严格教育。最后贝多芬给世界留下了美妙的音乐。如果当初他没有得到父亲非同寻常的教育，恐怕也不可能创作出如此众多的音乐精品。通过这个事例表明：早期教育在才能的发挥当中，起到了相当巨大的作用。尽管早期教育的作用很重要，但同时教育专家也提醒人们：从小就“接受特别教育的孩子，会因为他们在成长过程中表现出的惊人成绩，而产生其他并发症。"
　　早教不是培养孩子成为神童的方式，早教是孩子的感知，语言，认知，训练，让孩子的幸福的生活环境成长，才是我们家长做的最正确的早教。

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