| 材质thisis材质 | 功能thisis功能 |
| 产地thisis产地 | 品牌thisis品牌 |
| 规格规格8496 | 最大承重承重4117 |
| 型号型号6839 | 加工定制否 |
| 是否支持一件代发不支持 | 适用场景保健按摩 |
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基于上述几点的考虑,
caplan 等 2021 通过研究 dsm-ii 对于思维形式
碍进行了界定,在 andreasen 编制的思维、语言以及交流量表的基础上编制了儿
童思维形式障碍评估量表(
kiddie formal hough disorder ra
ing scale,k
004
辑儿童健康与疾病防治
f s),以评估儿童思维中的不合逻辑思维、联想松弛、思维不连贯以及言语内
容贫乏。同时,为了避免儿童言语的不确定性,
caplan 等 20 根据 gardner2 治
流( herapeu
ic commnica ion)临床工具的原理,在原量表的基础上发展出了非直接访谈及技巧,即故事游戏( s ory game),以引导患儿有足够多的言语
用于评估思维形式障碍。故事游戏包含三个部分:在 部分,接受评估的孩子需要听一个小故事然后会被要求复述以及回答一系列开放性的问题;在第二部分,孩子会被要求根据四个题目中的一个来讲述一个故事在第三部分,孩子
需要听第二个小故事然后进行复述并回答一些开放性问题。
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思维是由语言传输的思维过程,思维的特征是由其表现出的内容和形式所决定的。长久以来 科医师对于患者症状的判断大多来源于患者,即便是富有经验的 科医师在判断某些 症状时往往也会出现判断的偏差,这一点在进行思维的评估尤为明显。对思维的判断之所以困难,大部分原因在于缺乏一个具体的判断标准由于每个人思维方式的迥异,如果缺乏一定的标准,在同
问题上的判别可能会出现南辕北辙的情况。故此,国外 科学者在开始对
思维形式障碍研究后不久,即开始着手制订评定工具,以期通过“同一把尺”来测
量不同的症状表现;虽然国外目前现有的评估工具基于不同的对于思维形式障
碍的理解,但其对于思维症状的评估无疑是有效的,通过使用这些具有良好信效度的工具, 科医师可以在同一层面进行思维症状的探讨,而不必纠缠于对同一症状认识上的差异,可以有效降低对于 症状的辨识和量化的难度
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所有参加访谈的儿童均对故事游戏表示了极大的兴趣,访谈时间也均能控制在设计的 20 分钟以内。统计结果显示两组儿童在话段数量上未见差异性,但
adhd 儿童的访谈时间要短于正常儿童,这可能是由于 adhd 症状本身导致
在访谈过程中的配合性欠佳
在比较了 adhd 组和正常组儿童思维形式障碍的差异性以后,发现两组儿童在 la 以及 f 的得分上具有差异,这一点与 caplan 等[3,20,21].的结果致,但与 caplan 等在 adhd 及正常儿童中未发现有 ill 不同的是,本研究在两组儿童中均发现有 ili,且两组儿童的ⅱll 得分差异并不具有统计学意义,这可
019
多维枧野中的儿童发展
能是由于汉语口语的表达并不注重逻辑性,而造成在按原量表的标准进行 ill
评定时的判定过重。
逐步回归的结果显示,adhd 组儿童的 il 表现与韦氏儿童智力量表中的
言语智商显著相关,正常组儿童的 ill 表现与韦氏儿童智力量表中的常识显著相关。这说明
ill 的表现与儿童所接受的言语相关训练有关。一般而言,阅读
量较大、知识面较广的儿童不容易在思维中出现逻辑性的错误。
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陈先生
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