狮山路一对一早教给你前所未有的启发，幼儿的情绪变化无常，在同一时间里每个孩子的情绪都不一样，在一对一教学中老师可以根据孩子的情绪,灵活安排孩子的学习时间，随着孩子知识的增长，理性的增加，孩子的情绪就会越来越稳定，孩子的注意力也会变得持续而专注。
一对一教学完全可以在幼儿园集体环境中进行，这样是不是会影响孩子的注意力呢？不会。孩子们一边自主活动，一边轮流接受老师的一对一教学。孩子们玩的玩，学的学，气氛专注热烈。老师对每一个孩子既尊重又有要求，不以教育者的姿态去教育孩子。这样孩子既能自由地展现自我，又能够自我控制，对老师既尊重又亲近。
在传统教学中，课堂上孩子间缺乏互动性。孩子与老师的关系也是被动的。
由于家庭教养方式和先天遗传的原因，幼儿之间的注意力、记忆力、个性差异很大，用统一的教学内容和教学方式上课，注意力转移，小动作不断也是很自然的事了。传统幼儿园强调共性,不强调个性,忽视兴趣的差异性，个人兴趣无法在日常教学中进行,而课后或双休日的兴趣班只会增加孩子的负担。
家长:李老师，我的孩子在一所传统幼儿园里的状态与你们这里的孩子完全不一样，上课不主动发言，下课也不和小朋友们多交流。但在家却很活跃，和邻居小朋友也玩的很开心，这是什么原因呢?
一般情况下是孩子怕说错话被老师训斥，对孩子来说最好的策略是什么话也不说，这是孩子的一种自我保护措施．
家长：难怪我的孩子在家常做的游戏是老师在幼儿园训孩子的情景，是啊,孩子在恐吓之中是不会展显自己真实个性的。问题出在老师身上，但老师还向我们家长反映孩子在幼儿园发言不积极，连我们也以为是孩子的问题，使我们不断地诉说埋怨孩子,向孩子施加压力，想想孩子真是可怜啊!
在自主活动中，孩子之间的关系是互动的。孩子们能够深入、自由的交流，满足了孩子喜欢与同龄人交往的天性。在自主活动中，孩子既可以独立自主地去做自己的事，又会对其他孩子所做的事逐渐产生兴趣，老师不强迫，不说教，在不知不觉熏陶中孩子的兴趣变的广泛了。在自主环境中，孩子不会压抑自己，伪装自己，孩子的个性得到舒展，特长能够及时得到保护和培养。

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