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记忆长度的材料，可以采取分段记忆的方法，使每一段都是开始和结束，人为地创造，以提高记忆条件。一个记忆的一些名词或大的问题可以改变顺序的每个记录的开始和结束，平均分配的权力审查。合理组织材料，尽量使学习内容相邻不同，防止发生抑制。例如，刚刚结束的历史，不了解中国，以减少材料之间的相互作用。再次，在长期的研究中，中间休息，时间分钟，这样增加了开始和结束的数量。
其作用主要体现在三个方面：综合材料。比较阅读相同的材料，会清楚地收到材料的全面理解，立体记忆的效果。准确物料。记忆的准确性与第yi次记录有直接的关系。如果大脑的输入信息是错误的，则不能允许提取。比较是准确的记忆的关键。深记忆材料。许多材料之间的相似之处，有不同的点，很难区分。在记忆的材料中，如果同样的材料读参考，比较一点，各自的特点就突出了，印象就会深刻。
有些学生在记忆的时候，总是无聊的头一遍又一遍的读一遍。这种繁琐重复的阅读，往往不能使大脑皮层处于兴奋状态。这样，必然会降低记忆效果。尝试记住，虽然比脚本的努力，尤其是当我不能记得，用他们的大脑。因为在大脑皮层的神经细胞一直处于兴奋状态，很容易记住的材料阅读。
根据记忆心理学的观点，理解是利用已有的知识建立事物与事物之间的逻辑联系。在阅读更容易的文章时，只了解感知的表现，即突然想起过去的知识或能够从现有的知识中抓住所需要的物品，并把它与新的印象结合起来。然而，当阅读不熟悉和难以理解的知识，有必要使用知识建立新的逻辑链接。理解记忆是基于对学习内容的理解。这种理解并不意味着一般的理解，但主要是指内容的掌握程度进行研究，特别是各部分之间的逻辑联系，与以前的知识经验之间的关系。
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