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从不同时期的儿童创作的故事中，我们既可以看到他语言发展的一般过程，也可以观察到思维发展的自然痕迹。以下是同一个男孩在不同时期的故事记录：（个月）男孩和妈妈走在路上，突然对自己说：“小狐狸……一朵花，两朵花，三朵花……花儿不见了……谢谢你，爸爸”（暧昧的省略的孩子）（个月）的一天，我妈妈的一张照片指着“婴儿画报”对你的孩子讲故事，他马上说：“从前，有一个房子，有很多的家里的好东西。
语言，而且涉及很多方面。我们教导孩子社会交往，就是要让孩子在生活中做一个有道德、有爱心的人，懂得关心人，懂得爱。学习技巧：社交和交际是一个人在社交生活中的技能，当然，要看你想成为什么样的人，你是谁。例如，有些人知道有些事情是这样的，但他不想像每个人一样，有自己的想法。所以这不是主要的，zui主要的是你如何与人沟通来展示自己的魅力。也许你可以写，但你不能说有你所说的和你所说的有很大的不同。
很多成年人可能有这样的经历，当你问孩子的问题时，他们往往给出一个不相关的da案，回答问题或不完整，但这并不意味着孩子的语言是一个多么严重的问题。在上面的第yi个例子中，孩子处于自由交往的状态，虽然他在讲幼儿园相关的事情，但没有回答妈妈的问题。孩子岁左右，他是不是能够把握成人提出的问题的确切含义，往往只有听的话，或者只是说他们感兴趣的话题。
口才训练不同于背诵课、小班课和讲故事课。教学目标：口才训练是激发语言潜能、培养儿童语言习惯的表达能力和与人交往的能力；背诵课和小故事课是教授的专业技能。总之，根据孩子口才训练自身的特点，家长应该认识到孩子学习口才的差异，只有真正理解“差异”，才会更好地理解学习口才“坚持”，帮助孩子取得胜利后！性情离开主人的气质不能称之为一个综合素质。
如果口才是一种语言的学习，阅读，演讲，并主持谈话节目分为的口才课程，然后有人会问孩子学什么口才课程，在研究萧边告诉你孩子的口才课程内容。儿童口才学习内容：基本语言训练包括语音、语音。例如，这shou诗“老爷爷奶奶，我给爷爷一杯水，给我奶奶孩子会回来，但是生活呢？”不知道如何照顾老人，那么问孩子到底是学还是不学？

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