孩子学口才：给孩子列个“口才发展计划”
楚佳是一位年轻的父亲，和许多家长一样望子成龙。因为自己是个不擅言谈的人，楚佳深知口才不好会给工作和生活带来障碍，所以他决定从幼年时期开始培养孩子的口才。
他先着手从网上寻找各种幼儿口才教育的方法。嗬!不看不知道，原来如此多的儿童教育网站都有关于口才教育的良策。“陪孩子聊天”、“边读书边交流”、“给孩子讲讲童话”、“学习朗诵和演讲对口才大有帮助”……简直令人目不暇接。到底该选择哪种方法呢?楚佳因此犯了愁。他回头看了看正坐在地板上沉浸在一堆四驱赛车模型中玩兴正酣的5岁的儿子，做出了一个大胆的决定——一周七天，每种方法用一天!他觉得只有这样，才能知道哪种方法对儿子最有效。
于是他马上到附近的书店选购了许多儿童故事书和磁带，甚至朗诵、演讲技巧训练的书籍也网罗回家，准备开始实施他的“伟大”策略。
周一聊天、周二读书、周三讲故事、周四朗诵唐诗……起初，楚佳对自己的安排十分满意。只是刚刚一个礼拜过去，他深感白天工作晚上再进行“培训”实在辛苦，便开始“偷懒”。而孩子呢，本来就十分反感每天晚上都被迫“陪”爸爸“玩”那些无聊的游戏。于是，从开始的雄心勃勃每晚必训变成了三天打鱼两天晒网，不但孩子的口才没有提高，反倒养成了做事情三分钟热度的坏习惯，楚佳不得不开始反省。
楚佳失败在哪里?da案是：无计划无目的更没有选对方法。孩子好像一棵幼小的树苗，父母怎样培养就怎样成长。即使培养孩子的口才，也要针对孩子的兴趣爱好选择科学的方法，盲目行动非但不会奏效，还会产生反作用。要和我们的工作、学习计划一样，给孩子列一个语言发展计划，分阶段有针对性地确立目标，交替选择方式，积累点滴进步。培养口才不是一个简单的过程，想要一蹴而就是不可能的。要把好口才这个长期的大目标化为无数短期的小目标，制订详细可行的计划，逐一实现。
文玲是五年级一班的语文课代表，上个月全市中小学生诗歌朗诵大赛上，小文玲以一首优美、深沉的抒情诗朗诵《致橡树》获得了小学组冠军。
与其他小选手不同的是，文玲没有选择“红色”题材的爱国主义诗歌，而是别出心裁地选择了这首有着深刻含义的抒情诗。她用甜美的童声，表达出纯真的、炙热的，而且是高尚的、伟大的爱，她的朗诵像一支古老而又清新的歌曲，拨动着评委和在场所有观众的心弦。评委们说，作为一名小学生，能够如此充分地理解诗歌的内涵并通过声音和感情传递给观众，实在难能可贵。不仅是这次比赛，在平时的学习和生活中，小文玲已经表现出过人的语言表达能力：学校的联欢会，她是聪明大方的小主持人;年级的辩论赛，她是言语犀利的zui佳辩手;语文课上的即兴演讲，她是从容不迫的演说家。
对于女儿取得这样优异的成绩，文玲的母亲——一位中学语文教学研究工作者，张老师有着自己独到的见解。面对许多陪同孩子参赛的家长热切的“取经”，张老师拿出了两大本小文玲的成长札记，其中一本专门记录着孩子学习说话的过程和点滴进步。翻开这本札记，赫然订着10张“语言发展计划表”。
原来，在文玲尚未出生的时候，母亲的语言教学计划就已经开始，而且，这位智慧而又细心的母亲每一年都会为孩子制订一份语言发展计划，并且根据进行的情况随时修改调整。

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