孩子为主体的英语互动教学
幼儿园阶段：孩子选择自己喜欢的方式学习 不同于老师教、学生听的传统教学方法，在瑞思，老师是搭建孩子与学习方法的桥梁，孩子是学习的主体。例如：一堂课关于颜色的教学课中，老师会拿出拼图、积木、绘本等教具让孩子选择自己喜欢的方式学习，通过自己动手或与其他小朋友一起合作的方式完成任务，在孩子兴致勃勃探索未知世界的过程中也完成了英语学习。
中小学阶段：翻转课堂，学生互动，老师指导 学习的推动者从老师变成了学生，教学的过程从单向授课变成项目式学习。上课时，老师会提出问题，引导学生思考解决办法，学生将以个体或团队分工的方式列出解决方案，通过查阅资料，询问等方式完成知识的自主学习。老师将有更多的精力为每位学生解决个性化的问题。然后，学生将解决问题的过程及结果上台用英语演讲展示。学员们会比较各个小组解决方案的优劣，在以后遇到新问题时充满信心，真正成为学习的主人。
重视思维养成的教育理念
未来世界的领导者除了高瞻远睹的视野和公民意识，还要具有国际化的思维。思维是人与人深刻本质的区别，如果说语言只是浮在水面的冰山一角，那么思维就是水面下面的巨大存在，它不露声色，却无时无刻不在影响人的世界观、价值观、道德认知和集体存在。所以瑞思教授语言的同时，也在传授一种与世界接轨的思维。
瑞思对于孩子思维的培养既包含学科思维的培养，也包含创造性思维的养成。如果说学科英语是在用英语学习各科知识，那么学科思维就是把各个学科比较有代表性的思维方式提炼出来，贯穿到教学当中，作为一个工具，去分析、去解读、去重构所学的知识，从而形成自己的知识体系和思维方式。这些优势思维包括语文学习当中的阅读策略和思维导图，数学学习当中的逻辑推理，以及科学学习的五步思考法。瑞思将它们贯穿于教学，借助它们去分析、解读、重构所学的知识，并让知识内化为孩子的能力。
接受这样的思维培养，不仅让孩子的思维具有创造力、逻辑性，更具有跨文化的理解力和包容性，从而为走向世界打下良好的基础。
通过学科英语的学习，瑞思还要培养孩子开放的、国际化的思维。作为国际通用的di一大语言，英语在国际政治经济文化等领域的作用非常明显。而对于这门语言的应用，并不是简单的听说读写，语言背后的思维方式、思维引导的行为方式，都是影响沟通的重要因素。在瑞思高年级或rise up阶段，瑞思的课程中会加进历史、风俗、宗教、习惯等内容，从文化上进行比较和解构，把双方思维方式的差异点拿出来专门教给孩子，这样，当他们走向国际，差异便不会成为阻碍。小到生活场景的提醒，大到经济政治领域的分析、文化背景的理解、思维方式的形成等等，在瑞思的课堂上都能学得到。
在瑞思课堂，所有的老师上课都有脚本式的教案，营造出可听、可感、可触摸、可互动的语言情境，帮助孩子建立思考问题的模式，而不是将大量的知识灌输给孩子。比如教颜色，瑞思老师不会简单地教孩子识别这个是蓝色这个是红色，而是会在此基础上问红色和绿色加在一起会是什么颜色，如果想画一颗紫色的葡萄可以用什么颜色调出来等等，更多的把学习情境放在真实的生活场景当中，让孩子自己去思考。在学习时间轴思维导图的运用时，老师会把拿一组图片让孩子们来分析，哪张画面里的故事应该是先发生的，什么样的事件会导致画面中的结果。通过设置孩子们喜欢的故事情境，引导孩子用正确的思维方式去找到事情发生的原因，分析为什么会有这样的结果。在整个过程当中，孩子的学科知识、沟通技巧、秩序意识，还有他的创造性思维，都得到了锻炼。
瑞思学科英语，将美国原版课程引进中国，旨在为3-18岁的幼儿、青少年提供纯正美式英语教育。
在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，英语如母语般运用自如。
掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。

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济南瑞思学科英语
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