科睿机器人采用活动课堂方式，将绘本阅读、儿童游i戏、数学学xi、动手操作、科学探究、讲述演示、分工协作等多种形式有机融合于课堂，成为专注自信、动手能力强、乐于想象和创造的小小精英。少儿机器人编程培训让孩子更具竞争力。当今世界，全球一体化早已成为社会趋势。地区与地区之间，国家与国家之间，经济与经济体之间的交流和接触日益频繁，障碍逐个被扫除，资源和信息的流动变得前i所i未有的畅通。
在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游i戏、动手操作教具等去学知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游i戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。
家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是培训：排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加培训班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。
首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。

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