高考不是唯、一的，如今高考后留学，申请到国外读本科，正在成为越来越多同学们的选择。为大家分享中国本科教育和美国本科教育有何差异，一起来读完本文吧。
价值观教育不同
中美本科教育的第、一个差异是价值观教育。最主要的不同在于，美国大学是在本科学院的通识教育(general education)核心课程中潜移默化地全方位实现美国的价值观教育，中国大学是在独立成体系的思想政治教育课程中进行专门化的价值观教育。
重视方式不同
中国大学在许多大学在本科教学改革中做了大量高质量的工作。特别是院士和大牌教授——给本科生尤其是一年级本科生上课。使我们的学生可以更多书本之外的知识。这一点，我国教育是一个了不起的进步。
而美国顶、尖大学虽然也经历了科研和教学、研究生和本科生的关系等一系列问题的激烈争论，也确立了美国本科教育的核心地位。
本科招生不同
美国所有的顶、尖大学，无不对本科招生工作高度重视，投入了巨大的人力物力和财力，即使公立大学也不例外。
而中国本科的招生方式也是相对严苛了，但是对比国外的招生方式，中国更加的看重分数的重要性。
接下来为大家详细介绍一下美国本科教育的优势
首先，从招生开始，严把入关
几乎每一所顶、尖大学都对招生极为重视。招生办公室主、任地位很高，有时候就是仅次于校长和教务长的第三号人物，对是否录取每一个学生具有最终决定权。
大学对招生部门的人员和经费予以充分保证，投入巨大;招生过程极为复杂甚至繁琐，每一个最终获得录取的学生在收到录取通知书之前都会经过几轮测试和评估。
其次，文化和经济两方面确保教师主要精力的投入
美国顶、尖大学在招聘教师时非常看重其对教学是否有足够的热情。在mit(麻省理工学院)，重视本科生教学本身就是大学最核心的文化。
教授不但必须要上课，而且他(她)们也喜欢上课。然而，仅有文化和号召是不够的，教师是否喜欢上课是一回事，他(她)们是否真的能够认真上课是另一回事。
第三，在教学方式上，采取小班教学模式
小班教学是美国、大学保证本科教育质量的核心手段。而且，越是重视本科教育的大学越强调小班教学的重要性。在芝加哥大学和哥伦比亚大学的核心课程中，小班教学的比例甚至达到了70%。它最、大限度地防止了教师和学生的偷懒行为。
第四，对课程本身投入巨大
一方面，每一所顶、尖大学的本科课程都是一个完整的体系，这也许和20世纪90年代以来美国大学本科教育教学改革中所倡导的整体知识观直接相关。另一方面，学校和院系在本科生课程投入上毫不吝啬
最后，强化对教学质量的监控和评估
美国顶、尖大学极为重视教学质量评估工作，但其评估的方式不是由被评估者提交材料由评估者审读检查——就像我们在国内看到的一样——而是由利益相关者进行的全覆盖的评价，同行之间的评估、高级职员对低级职员的评估、学生对老师的评估，等等，几乎无处不在，并且这种评估结果会对教师的岗位、职称和收入产生直接甚至是严重的影响。

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