斯芬克艺术留学,国际部课程,aei艺术留学2017年aip与中国美术学院附中及北京凯文学校合作实现国内三大课程校区!
aip国际艺术教育旗下“aip国际艺术课程”，是文化部下属的中国艺术职业教育学会美术与设计专业委员会，并受其管理与监督。2004年aip与中央美术学院合作开设国内*一个国际艺术预科课程2004年初夏， “aip国际艺术教育”的前身-英国艺术学院联盟(以下简称acuk)驻华机构负责人与中央美术学院院长及相关领导深入探讨了中西方艺术设计教育的现状与展望，并决定联合开办国际艺术预科课程(international art foundation programme, 以下简称iafp)，该课程由中央美术学院附属中等美术学校代表中央美术学院与acuk驻华机构共同负责课程的执行和发展。2005年“aip国际艺术教育” 的前身acuk联合中央美术学院附属中等美术学校，开办了中国英国艺术预科课程-acuk英国艺术预科课程，并在几年间连创佳绩。
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“间歇——lucy willow”aip驻地计划作品展于2016年4月8日下午三点于红专厂aip画廊开幕，此次展览主要展出了lucy此前于“世界之际”冰岛创作的一系列绘画、摄影、声音和影像作品，以及她最近在广美附中aip国际艺术课程驻地项目期间，在aip画廊现场创作的墙上绘画和装置作品。lucy willow是英国法尔茅斯大学雕塑专业的高级讲师，同时也是一个用“灰尘”出名的艺术家。她一直关注“死亡、禁忌、文化准则、社会规范及道德准则”等主题，她专注于亡灵之物放置在具体环境中的符号表现。用艺术家自己的话描述：我的雕塑以及装置作品，它们记录下在诸如转瞬即逝、颓丧或者消逝等特定环境、气氛中所作出的反映，也正是这种环境和氛围形成了我的创作核心。我也非常热衷于研究如何通过灰尘、动物遗骸、阴影、装置、雕塑以及绘画等视觉语言来表现那些俯首即逝或者寓意着死亡的瞬间。
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问：参加芝加哥艺术学院的面试，当时表现怎样?面试官评价如何?答：我将自己全部的手稿和做的小玩意儿给到面试官，与她谈我的想法和创作历程，我们俩更像是朋友间的交流，没有表现出特别明显的面试的紧张氛围;面试官评价我的作品本身很有趣很新颖，且也有更大的发展空间，作品集最后得以通过面试。问：你的创作灵感来自哪里?能举一到两个例子?你的作品集用了多长时间?答：大多来自旅行的见闻，比如说我本身比较喜欢中国的文化，会喜欢去一些名胜古迹的地分，所以我比较喜欢综合一些元素，作品集在灵感起源点和最后的视觉呈现效果上都不错，其间的过程延展可以再细致一点，创作手法可以再多一些。关于申请，我高一，高二就开始累积好的作品，留待整理成集，可能我规划得比较早，高二上学期就开始留意插画专业比较好的院校，无论是美国还是英国。高二下学期就已经开始有了准备作品集的意识，这样也有利于高三的冲刺阶段。
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一，高度重视家长的意见，家里曾列出数点意见和建议，校方都迅速的一一解决了，例如，马上召开家长会，增设了新生家长开放日等。家长开放日，给家长一个渠道去了解孩子的衣食住行，参观了学生专业作品的小展览，在食堂体验孩子们的饮食，在课堂了解教学情况，等等。学校虽然经历了搬迁和改建，但目睹了在短时间内就能建好充满艺术气息的校区，并逐步添加改良更多的艺术细节，好像专业课室的布置就很有艺术气息，就跟“小型艺术博物馆”一样。相信孩子在这样的艺术环境中受到熏陶，和指导，将会有更好的成长。二，家里也比较过孩子的情况和在其他名校就读的同学的情况，发现孩子在aip就读后心情都很好，状态也很好，每次回家都是高高兴兴的，对现在所有的课程教学都非常认可，对艺术学习的兴趣也与日趋增，看着她充满信心和朝气的样子，家里真的非常欣慰，连带着家长也心情开朗。而对比过孩子的一些初中同学，虽然是在名牌高中就读，但是压力很大，心态不是很稳定，家长和孩子都很焦虑，家里整个氛围都比较负面。家里也咨询过一些业内人士，对aip的教学体系也是非常认可的，提前实现与大学教学接轨，在国内基本是没有能出其右的。三，师生间是平等的交流，在班主任、英语老师、专业老师跟学生之间都是这样的，发型和衣服都可以自行搭配，跟平常的普高不一样，孩子说“这是要保护艺术创造力，保护个性中丰富而独特的地方”。四，aip学校经常带学生去参观艺术展、外出写生等，在广州也有很多这样的资源。孩子非常的喜欢，觉得能很好的提高艺术水平。就是孩子爸爸偶尔还会遗憾孩子没能学到数理化，但是妈妈觉得让孩子成为一个行业里面杰出的人士是更重要的，也非常了不起的，让孩子爱学，有收获，能应用于日常，能有助于日后入读大学和在大学发展，便是教育最重要的事。
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