我是常德市石门县的一名小学教师，1988年毕业于湖南省桃源师范学校，后一直从事于山区小学教育，一直担任班主任工作。中小学教师开始平定职称时，我所在乡镇的职称指标是偏向于民办教师的，当时民办教师只要评上小学高级教师就可以转为公办教师，当时领导要求我们青年教师要一让再让，况且当时的职称并没有与工资挂钩。1997年，只要从教20年以上，就可以评中级职称，可我差一年，可现在从教已近30年，教学成绩一直名列全镇前列，一直在最艰苦的山区从事小学教育事业，担任班主任工作，多次评为优秀班主任和优秀教师，所辅导的学生有作品在国家级刊物发表并获奖，所写论文在县、省级评选中多次获奖，其中一篇论文在国家级刊物发表并获奖，今年我们镇有12名中级职称指标全部在初中，知道这个消息。我真的欲哭无泪，回想自己，一直从事着最繁重的班主任工作，每个月的工资却比别人少了近千元，小学教师就低人一等，就不是人民教师吗？为此，我恳请上级领导能关注我们这个特殊的群体，这个被政策遗忘的角落！

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没有评上职称也是没办法的事
你还是建议取消职称吧？我和你是校友，一样也是初级职称。我们这里不知道多少年没有中级职称指标了！就是那回农村工作二十年统转中级后造成现在中级饱和。除非等那些中级职称的老师退休，我们才有机会。什么硬件都满足，就差指标了！万恶的教师职称制度，不是说好的按劳分配？
很同情你！面对现实，劝你既要教好书，也要考虑做点别的事，别吊死在一棵树上！
广大一线教师呼吁：取消职称制度；取消职称制度与工资挂钩！并给出了四大理由！
一、现行职称制度是典型人治思维，不符合法治社会建立！
现行教师职称制度使典型的人治思维，严重落后，有违背社会主义和谐价值观，有违背法治社会的建立。
普及一下：现行教师的职称制度评定采用的模式是：
1、符合标准（国家或者地区规定的内容繁杂的标准）。
2、人为评议（一个学校内部先行评议，然后在逐级评议。学校的评议起着最绝大多数的比重），
3、每校按固定比例进行（比如，一个学校的高级指标为20%的话，如果前面20%不退休、不死亡，后面的老师无论多优秀，基本都无法晋升高级）。

先不说“人为评定”方式是否科学，就是每个学校按照比例��得职称名额，这就是一种人治思维。有些老师辛辛苦苦工作很多年，攒积各种指标：论文数量、公开课数量、班主任年限等等诸多高级教师的评定标准都已达到，但是鉴于评定比例问题，而没能晋升！这和制定标准、然后执行标准的法治思维显然是违背的！
这种远远落后于时代的制度，为什么还如此坚挺的存在？
广大一线教师都在呼吁取消职称的比例制度！
二、现行职称制度影响教师工作的积极性
国家制定的标准达到了，然而却因为评议和比例问题，而未能晋级。同样的单位，同样的水平，为什么先工作一年的人就可以评上，而后就没有指标呢？关键的问题还有，同样的工作量，同样的教育成绩，凭什么早出生一年（或者同龄）的人的工资就比自己多？难道仅仅是因为晚出生一年的原因吗？难道非要我们决定自己出生时间吗？

虽然教师们工作并不是为了职称而工作，但是如此不公平的制度肯定影响教师的工作积极性。长此以往，后果不堪设想。
所以，很多一线教师都在呼吁取消职称比例制度！
三、现行职称制度是滋生投机、滋生腐败的温床
现行职称制度的评议，并不是“专业人士”进行的评议。而是学校的评议委员会评议的。举例来讲，学校有20名职称评定委员会成员，但是教体育的可能只有1位，语文的可能有5位，这5位语文老师如何来评议教体育的？难道医生看病时要咨询一下普通民众，我这一刀要不要开？

另外学校的评定起着决定性的作用。基本一票否决，现行制度下，职评人很容易被校级领导左右，最后是谁和领导关系好，谁就能评上，甚至是谁给领导送“礼”，谁就能上。（甚至不乏有“性贿赂”者）
所以，无论是专业性，还是公平性，现行职称制度都严重违背。
因此，���大教师都在呼吁取消职称制度基层人为评定。
（区级搞了那么多本专业的教研人员，却无法用专业评定教师。资源浪费）
四、现行职称制度评定标准不明晰导致混乱
除了上面提到的“语文老师评定体育老师”之外。还有很多标准存在问题，就拿一个简单的班主任龄（当班主任年限）举例，标准都非常混乱。
先不说当班主任是不是应该单独评定，就拿现行的班主任年限来讲，为了应对班主任年限这个问题，学校基本都投机的变通执行。副班主任算不算？带几次活动课算不算？带几次竞赛算不算？年级组长算不算？副年级组长算不算？等等。
最后成了，校长喜欢谁，就给谁“萝卜招聘”似的挖坑，让哪一条成为可以抵班主任龄！这最后又导致了”投机“”献媚““贿赂”者的通道！
现在的很多学校，很多人从没有当过班主任，和领导关系近的仍然评��了。相反，那些好好当班主任，好好干活的反而没有资格！！！
所以，广大一线教师呼吁，取消现行的职称基层评定，或健全和明晰硬指标！
四、不取消（或改）现行职称制度，后果不堪设想！
人治的思维在学校大行其道，怎么建立法治社会？并且这里还是培养的祖国的未来？人治思维在教师中都深入骨髓，怎么传达给下一代“法治思维”？我们法治社会何时才能建立？
投机、腐败、贿赂、不公等等在教师群体中长期存在，所谓示范是最好的教育，如果老师都这样，学生会怎样？（在课堂上堂堂正正、一本正经的教孩子，公正公平、法治，下课就给领导送礼、赔笑，学生们会信课堂讲的吗？）
老师们长期遭受这种制度、遭受不公、何以积极的工作？何以阳光面对祖国的花朵？
（有效的是：取消职称比例、建立学科专业评审、区级评审等。或者取消工资和职称挂钩的制度！！！）
广大一线教师强烈呼吁取消（或改）职称制度！
广大一线教师强烈建议取消工资和职称挂钩！
2016-10-23 22:06:41