尊敬的领导：
您好！
我叫刘让华，系湘阴县杨林寨乡北区完小教师，于1984年9月1日参加工作，身份证号码： 430624196603*****。
2016年下学期，我参加了年湖南省中小学教师信息技术应用能力测评，且获得及格等第证书。它给我带来了一米阳光和一丝希望。
我乡中学第二轮教师职称工资改革现已落下帷幕，它相对地做到了“公开”、“公正”和“公平” 。
现在，请让我们来学习湘教通〔2016〕175号文件，重点关注它的第六、七项政策精神：
1、文件第七项规定：“各市州、县市区应将教师信息技术应用能力提升工程列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校应将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。”
2、文件第六项规定：“证书应用。根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师[2013]13号)“将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件”要求，．．．．．．各地可将教师参加信息技术应用能力发展测评结果作为教师职称(职务)评聘的加分条件。”
驻足于此，请让我们对照上述两项相关政策精神来关注和评论我乡第二轮教师职称工资改革，就很容易发现它确实是略显美中不足的：
1、它没有将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系；
2、它没有将教师参加信息技术应用能力发展测评结果作为教师职称(职务)评聘的加分条件。
正因为如此，全乡第二轮职改的参评结果，让我品尝到了“果实”的淡淡青涩：其中，小学高级进九档的最低分数是66分，可我的职称评分是65.5分，自然就得继续搭乘最低档十档“这辆慢车”了。——这也许是因为乡中学领导没有为我所获得等第证书而给予政策加分而“挤下了快车”的缘故罢了。
此时，我情不自禁，默默思索，思绪飞向远方的蓝天。
“如果，全乡第二轮职改能够得到改进，能够为获得等第证书的教师们的职称分加分，那么，就将会令人豁然开朗，我们（包括我）就将会迎来更鲜美更和谐的境界。”
此刻，我谨向幸运之神默默祈祷：请您让希望的“如果”，就像美丽的天使一样亲临凡间，就像春天的阳光一样照耀大地。我期待更多的阳光，憧憬更远的希望。
2017年01月06日，怀揣遗憾且抱着希望的我，特向湘阴县教育局邓国顺局长申请求助。可邓局长也爱莫能助，说局里的指标全部下放到各个乡镇中学去了（除非岳阳市教委给我们局里增加指标下来）。
您瞧，淘气的现实跟美丽的希望开了一个不大不小的玩笑，把美丽的希望好好地幽了她一默吧。
鉴于上述事由，我特向您申请政策求助：恳请您依据湘教通〔2016〕175号文件的第六、七项等相关政策精神，能够让县教育局领导为我所获得等第证书而给予政策加分，进而为搭上九档“这辆快车”创造充足的条件。恳请您批复为感。——但如果是因我“搭上快车”而把另一位教师“挤下快车”来，那我宁可放弃!宁可继续搭乘“这辆慢车”，观看窗外如诗如画的风景！
期盼
佳音!
湘阴县杨林寨乡教师：刘让华 上呈
2017年01月12日

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洞庭水呀，
浪涌浪，
浪涛声声——
春风徐徐，
奏响一湖琴音，
春雨淅淅，
飞溅一湖珍珠。
洞庭水呀，
浪涌浪，
浪涛声声——
夕阳西落，
镀红一湖彩霞，
朝日东升，
温暖一湖翡翠。
洞庭水呀，
浪涌浪，
浪涛声声——
明月星辉，
浅酌一湖清酒，
花鸟虫鱼，
畅饮一湖琼浆。
洞庭水呀，
浪涌浪，
浪涛声声——
孤舟一叶，
横渡一湖玉液，
渔翁一位，
乐钓一湖风雨。
2017年1月13日
2017-01-12 16:44:31