从教学媒体呈现形式的角度，微课是教学视频。华南师范大学焦建利认为，“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”从学习时间及空间的角度，微课是学习方式。胡铁生认为“微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。”
    学堂微课发布平台是以学习元为基本资源组织单位，支持正式学习和非正式学习的学习平台。从功能上来说，学习元平台是cms和lms的结合体，兼容了资源管理和学习管理的功能，相对于一般的网络教学平台来说。
微课发布平台一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，提高学生学习兴趣，互动教学系统，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，微课，在微课堂老师的精心辅导下，微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，微课制作，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。
   学习者想要从海量的微课中，快速而又准确的获得所需的微课，目前主要有两种途径：一是利用智能检索，二是系统根据学习者的需求向其自动推送满足需求的微课。无论是检索还是推送，想要得到准确的结果，准确的微课信息描述是不可或缺的。若微课没有任何特性信息的描述，学习者将很难从中识别和获取那些他们所需要的微课。当微课无法被学习者获取时，微课也就失去了它的应用价值。也就是说，完备的信息描述是微课得以应用的重要前提。
学堂科技微课发布平台主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
    正因为课程内容的微小，及课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，微课发布，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
    学堂科技微课发布平台系统融合了虚拟电子白板技术、高清快拍功能、数字激光笔技术，可以同步录制教师音视频、教师操作的每一个步骤、课件声音、支持导入各种格式的教学资料、支持录屏功能，支持多种视频格式录制，方便用户的使用及发布。
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