六安正规创意儿童绘画
专注于3-14岁儿童素养教育。公司立足于教育视角，始终以孩子的成长为中心。我们坚持以饱满的教育热情、深厚的人文底蕴和专业的教育实力开展教学、文化艺术交流等活动；我们将传统教育理念和现代教学思想融会贯通，开创了美术教育的新风尚。公司坚信文化新生成长的力量，品质助力梦想的启航。
观察并不是让儿童照实描绘他们的所见，而是通过观察来培养他们对生活的一颗敏感、细嫩的心灵，丰富他们的认识，提高认知水平。作为教师，对自身更要有严格的要求，自己要热衷于生活中的美，保持对美术的热爱，传授知识，尊重儿童的情感体验，知道他们表达的需要，选择他们所要表达的方式，发掘每个孩子身上的潜能。四、儿童美术的最终目的“艺术是增加感知能力最强有力的手段，没有这种感知力，任何一个研究领域的创造思维都不可能”，――阿恩海姆。一种文化环境的产生，一种心理取向的形成，带给儿童的影响虽说是无形的，但却是永远的。儿童美术教育最终的目的不是要儿童思维模式走向统一，而是要培养儿童丰富的情感、热情的态度、生活的自信、合作的精神、审美的能力、个性的创造等方面创新思维的发展，才是美术教育最有价值的贡献，才是儿童美术之最终目的。
一、儿童美术教学中存在的问题随着人类社会的发展和人们，生活水平的提高，以及受到现代影视文化的影响，儿童的认知水平、思维水平都比以往儿童更早熟，绘画水平也比以往有所提高，美术教育也越来越受到学校、家庭和社会的重视。随之，在儿童美术学习中也相应出现了许多不良的学习风气，出现了美术教育不可忽视的许多问题。
我们以绘画为载体，sie教学法与多媒体教学相结合，让孩子在情景式、互动式和体验式的教学环境中全面提升综合素养。艺术点亮生活，真诚连接你我！我们不求标新立异，但求遵循孩子成长的规律、尊重孩子人格的单独；我们用爱发现孩子童真的天性，用心为孩子的成长指点迷津，力求让孩子成为很好的自己。
1.儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯。儿童美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象、以感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。传统的美术欣赏教学都是以口头语言表达为主，一幅作品通常由几个学生从各方面相互补充，就算完成了欣赏教学，也无法做到全班参与。
童年的记忆使人刻骨铭心，因为个体早期生命经验的存在，组成的儿童种种涂画行为。根据陈鹤琴先生的研究发现，并断论：“没有一个儿童不喜欢涂画，儿童画是随着他的身心发展而发展的，与儿童的感觉、知觉、动作、骨骼、语言及思维等发展是密不可分的；同时也受着生活与教育实践的影响。儿童有运用符号表达情感的天赋，儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的。”
儿童画新颖离奇、变形，具有丰富的想象力，是对现实情景的夸张，是对未来世界的梦幻，体现了儿童早期的创造力和想象力，是一个人一生的追求。在培养孩子的创造能力时，重点要保护和激发他们的个性，不能干篇一律、千人一面，不能用大人的思维模式去套孩子们。每个孩子都有自己的理想绘画王国，他们的幼稚、童趣，正是他们的可爱之处，他们的另类、离奇，正是他们创造力的体现。
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童心童德筑梦，绘声绘色圆梦！
企业目标：
做素养教育的持续创新者
企业使命：
推动素养教育、完善儿童品格与性格
企业理念：
理念创新、课程优先、精致研学、艺能结合
企业核心价值观：
认真、用心、创新、感恩
团队精神：
诚实守信、相互尊重、注重品质
教育理念：
遵从自然式的教育、递进式的课程、体验式的教学、自由式的表达。
，如果有少儿提出选用其他颜色作画，多数教师会说这些颜色我们以后再用，缺乏鼓励孩子探索的意识，抑制了少儿的发展。(2)目标预设的重点仍然在知识与技能上。教师在制定教学目标时大多明确要求少儿学会或掌握某方面知识或技能。在教学过程中教师往往先示范画，然后用较长的时间讲解画面的内容、布局、色块、画法，最后才让少儿绘画。少儿开始绘画，教师就算完成教学任务了，有的教师巡回地看少儿
如果不能了解孩子就无法做好本职工作。现代儿童美术教育以人发展为中心，教育儿童的前提建立在尊重和了解儿童，一切以儿童心理发展规律为基础上。教师不仅要须知心理学知识，而且要具有理解儿童，善于和儿童建立密切融洽关系的本领。他们能随时进入儿童的天地中来，能听懂儿童的心声，知道儿童喜欢什么，需要什么，他们怎么想，怎么做；并能以平等、友善的态度与儿童做朋友。只有这样，教师才有资格去帮助和指导儿童。
其次，一个学生一般只能谈一点对作品的认识，由于没有充分的时间思考，所回答的问题大多是一闪而过的念头，所以难免有些肤浅、随意。再者，口头表达使教师无法确切知道全班学生是否主动参与教学活动，是否认真思考。教师更不知道每个学生对作品是否理解和认识。有鉴于此，儿童美术欣赏教学可适当采用写作小短文的形式，以延续美术欣赏教学的内容，发挥美术欣赏课的功能。
美术是一种天生的心灵表述，在孩子的世界，无处不绘画，处处皆是趣。有时看似天马行空，也许是孩子心灵最接近艺术的地方。自然式的教育，发掘孩子童真的天赋；递进式的课程，遵循孩子成长的规律；体验式的教学，激发孩子无限的灵感；自由式的表达，抒发孩子丰富的情感。
因此，我国本土文化资源要走进学校，走进课堂，走进每一位儿童的思想深处，那么从儿童美术教育抓起则无疑是一个切实而可行的落脚点。所以儿童美术教育落实到以下几个方面来进行开发与利用。首先，儿童美术教育是作为国民教育的坚实和基础。美术和教育其最终的目的都是一样，都是依靠一种共同的精神取得联系，这就是支配着儿童和教育工作者，并成为其我们行为和兴趣培养的精神支柱。
儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。摘要：儿童美术有其独特的艺术特点，和美术相比既有共同点，又有一定的差异。美术教师应正确认识这些差别和联系，采用科学的教学方法，不断提高小学美术教学效果。一、儿童美术和美术的共同点1、作者个性得到体现大人美术作品和儿童美术作品都是作者个性的表现，代表着作者强烈的思想活动过程。即使是儿童在画同样的题材时，由于观察的角度不同、选择的重点不同，描绘出来的画面也不尽相同。
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