飞跃经典儿童美术哪家好
杨梅红国际私立美校长春中心属于睿成教育（吉林）集团有限公司是一家从事学前教育及青少年教育培训的多元化集团发展公司。旗下拥有早教中心、学科英语、艺术教育三大主营业务板块。集团倡导美式素质教育理念，致力于美式教育品牌在我国的推广，有着丰富的国际教育运营经验，定位高、高品质人群，专注于为0-18岁的儿童及青少年提供一站式美式素质教育。学校稳步发展，作为美术教育在我国的倡导者，为创造优良的教育环境不懈努力，旗下拥有美吉姆国际儿童教育中心、瑞思学科英语、杨梅红国际私立美校三大国际教育品牌，已成为很多家庭耳熟能详的知名教育机构。截止2017年8月集团旗下共有10家校区，超过50000名儿童受益于集团课程体系。良好的教学效果让家长持续选择与信赖。
观察物体的明暗，进行静物素描练习。世界上的一切物体的“明”与“暗”，来源于光源，取决于光源。姿态万千，绚丽多彩的物体在灼灼的光环中，晶莹璀璨，显得更加美丽。怎样指导小学生观察物体的“明”与“暗”，感受立体美?1、引导小学生通过实物演示，观察分析光源，辐射角度，了解物体亮部分的光源从何而来；2、观察光圈，也就是物体表面的亮度层次；
没有艺术教育的教育是不完全的教育。我们在实施儿童美术教育这一工程时，必须坚持以素质教育观为指导，以儿童心理规律为依据，注重调动儿童的主动性，激发儿童的创造意识。只有这样，才能让学生变教为学、乐学会学，才能使美术教育真正有利于提高国民的整体美质。我们深信：在各级教育行政部门和广大美术教育工作者的共同努力下，我国儿童美术教育定会迈向一个灿烂的春天！
杨梅红国际私立美校艺术教育国际集团创立于2005年，是专业的早期艺术教育全球连锁机构。旗下有杨梅红国际私立美校国际私立美校、杨梅红国际私立美校私立儿童美术馆、杨梅红国际私立美校艺术教育研究所、杨梅红国际私立美校国际预科学院等分支机构。课程研发中心分别设在美国华盛顿和我国深圳，校区分布在华盛顿、多伦多、巴黎、北京、上海、深圳、台湾等地区。
美术教育是教育的重要一环，不论我国古代的孔子，希腊的柏拉图都视艺术为完善人格的重要课题。我国古代的学校教育中，就有关于艺术教育的记载：“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。其中的“乐”就是艺术教育。欧洲封建社会中的教会教育和骑士教育都把艺术教育列入教育内容中，像“七艺”中提到的音乐，“骑士七技”中的吟诗都是前人对艺术教育的重视的体现，今天的艺术教育已把启发人的智力，培养人的个性为目的，力求通过教育将人的个性和个人所属的社会、集团有机地结合在一起，今天的艺术教育另一大特点是从儿童时期开始培养他们音乐、绘画的能力。绘画以它简单的工具，以及其用笔随意性得到孩子们喜欢。他们像个艺术家似的涂鸦，使我们不能不认真地对待儿童的这般执着。
市面上有很多办班的单位和教师，也因缺乏生源和素描训练的连贯性而不得不从头做起，使社会办学走入了循环的路子。社会上出现了学素描的较好年龄是少年期说法，认为儿童在12岁以前不应学素描，否则会影响儿童创造思维的发展，遏制儿童的艺术想象力；另一部分人从心理学角度出发，认为儿童在12岁以前，对素描的造型和空间关系不能深入地理解，从而达不到学习素描的水平。
素描作为美术各门类的基础，在美术教育中地位重要。近年来，由于素质教育的开展，美育教育的地位不断提高，越来越多的学生和家长开始重视对基本功的训练。社会上一些针对儿童学素描的培训班如雨后春笋般冒了出来，但随之而来也出现了大量的总是和矛盾。其中问题较多的是训练方法：部分教师忽视了儿童学习素描的阶段性，一味照搬学院派的素描训练方法，缺乏创新精神；还有教师信奉“严师出高徒”的古训，一味严格要求，力求做到一丝不苟，而缺乏学习兴趣的培养。结果，大多数学生因缺乏学习兴趣而感到枯燥无味，或半途而废，或走入狭隘思维的怪圈。
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教育理念：用艺术启迪智慧。杨梅红国际私立美校艺术教育的核心理念与价值。通过美学规律训练提升判断美的能力；通过创意习惯的训练提升想象与创造的能力；通过审美和创意能力的培养，最终获得智慧的人生。
教育目标：给孩子一个智慧而有品位的人生。每个孩子在成长期都应该接受系统的美学教育，无论孩子未来是否将艺术家作为自己的职业。美学教育可以带给孩子审美能力和高品位个人素养，而高品位正是进入成功人生的必经之门。同时，没有什么比艺术教育更能培养孩子的创意思维能力了，有创意思维能力的孩子无论将来在哪个领域都更容易取得成功。用艺术的力量让人类的未来更美好。
教学理念：先锋的、快乐的、智慧的。先锋、实验、探索、新锐；快乐、自由、关爱、愉悦；智慧，启迪、创想、超越。
在培训孩子画画的过程，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行美术活动，以便提高幼儿对美术活动的兴趣。如教幼儿顺着一个方向画圆圈，先让幼儿用肥皂水吹泡泡，幼儿自己吹出五颜六色的泡泡，有大的，有小的，会玩得很开心。再引导幼儿把美丽的泡泡画出来，幼儿会很起劲地画，尽管画得不“圆”，但都想表现出自己的泡泡。
达尔文认为：“欲使自己的智力和道德心理得到健康和保持，必须从儿童朝代就重视美育的训练，美育是完善人格得以成立的基础。”小学美术是美育重要组成部分，美术课的目的正是为培养学生以一种独特的审美的艺术眼光来观察美、感受美、发现美和创造美。那么，如何通过美术课培养学生的审美观，使之具有感受美、创造美的能力呢？“兴趣是很好的老师。”儿童有了兴趣，就会乐在其中。小学美术课首先应注重培养对
蔡元培先生把美育比作神精系统，强调了美育在保持各种教育协调统一中的重要作用。因此，我们要重视对青少年学生进行美育，这是提高民族素质所不可缺少的方面，中小学的美育是审美教育的最广大基础，学生受到具体的审美教育终生受益。爱美虽是人的天性，但人的审美能力不是天生的。墨子说：“食必常饱，然后求美，衣必常暖，然后求丽，居必常安，然后求乐”。由此可见，审美能力须经过培养和训练，只有通过审美教育，才能培养出感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力。使人们在不知不觉中既得到美的享受，以又精神方面得到净化。加强美育工作，呼唤美育的回归，将提高人的整体素质，促进社会的进步。
杨梅红国际私立美校目前拥有全职教师超过1000位，他们都是毕业于世界各个艺术大学的艺术家、动漫画家、时装设计师、艺术教育工作者，共同组成一个活跃的教育团队。各种文化的不断交流和融合，让杨梅红国际私立美校的教学方法与世界同步，让杨梅红国际私立美校的团队保持无限活力。
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情感作为人类重要的心理现象，以其一系列独特的功能特征影响教学活动。它具有调节功能。心理学实践证明，当个体出现愉快乐观情绪时，整修智力操作水平大大提高。国外也曾对两组儿童进行实验，一组儿童受益于教师良好情感的调节，其智商为105；而另一组儿童在紧张情绪下，其智商只有91。情感具有功能。如果情感感受者与刺激者的内心产生相同的情感体验，则引起“情感共鸣”，相互之间必将产生作用。情感具有暗示功能。情感的暗示功能鼓励学生积极学习，能产生一种奇妙的动力作用。
人的智力结构由观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、操作能力所构成，其中比较重要的能力是创造能力。创造能力是由创造性思维能力创造性想像能力所组成。“想像力是科学研究中的实在因素”，“我相信直觉和灵感”（爱因斯坦），灵感是创造思维的火花，是创造性思维能力、创造性想像能力和记忆巧妙的融合，是一种较好的创造能力，是右脑形象思维所独具的特殊能力。
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