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为贯彻落实党的十九大精神，写好高等教育“奋进之笔”，深化信息技术与教育教学深度融合的教学改革，示范带动我国在线开放课程建设与应用深入发展，2018年1月15日，教育部在线开放课程建设与应用推进会在京举行，全面总结近年来我国在线开放课程的成绩和经验，对下一步工作作出部署。教育部党组成员、副部长林蕙青出席会议并讲话。教育部高教司司长吴岩在会上宣布首批国家精品在线开放课程认果，首次正式推出490门国家精品在线开放课程。
1月15日上午，教育部召开新闻发布会，介绍首批“国家精品在线开放课程”有关情况。教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。会上，高松副校长发表了题为“争做全球化时代和学习型社会伟大的大学”的讲话，总结了大学过去五年在在线开放课程方面做出了可喜的成绩，并提出“作为一个战略目标，我们将让大学的每一门课程都有在线版本”。
2013年上半年，我校启动慕课建设。截止目前，北大100门慕课已建设完成，在国际主流慕课平台coursera、edx以及国内的华文慕课、中国大学mooc等平台开设，收到广泛关注和影响，已累计有来自全球的200万学习者参与。
大学推出的人文课程都有很好的口碑，例如、等，还有另一门不错的慕课就是由哲学系教授苑举正先生主讲的《活用希腊哲学》。借助这门课，你将可以认识希腊哲学的发展，了解希腊哲学在今日哲学、社会与世界中所扮演的角色与价值，并应用于生活之中，看看下面课程大纲就知道全是硬货干货。
本课是中文慕课，听起来比较容易，而且内容也是人文学科里高大上的哲学类，不要求有背景知识、无先修规定，适合所有对哲学或思想知识有兴趣的小伙伴们，9月23日开课，一年只开一次，不要错过哦！
本课程有三项目标：
，西学中讲。
所有的哲学思想有其核心结构可以沿用到世界各个角落。在应用哲学的过程中，重要的事情是用自己的语言「重新脉络化」哲学思想的源起、发展以及展望。本课程目标即「西学中讲」，让希腊哲学的精意能够显现在我们日常生活之中。
第二，挑战主题。
希腊哲学有其深沉脉络，因此自然有它所特别着重的议题。在这些议题中，例如对政治的批判、对性向的宽容、对社会不平等的理解，甚至对经济特权的强调，都是存在于当今社会中忌讳议题。希腊哲学的讲述中，连带地会说明这些议题会生成的条件，有助于我们从哲学的观点理解平日社会中比较少触及的议题。
第三，本课程重要的目标，就是掌握希腊哲学的发展脉络，使课程内容成为我们生活导引的价值。这些价值的体会与应用有助于我们看清社会发展的动态，能够应用于生活之中。
1.希腊哲学的意义与价值１
a.希腊哲学与中国哲学之三点不同
(1)言必及物vs.多言无益
(2)抽象思维vs.实用思维
(3)以思考为主的伦理学vs.以情感为主的伦理学
2.希腊哲学的意义与价值２
b.西洋哲学的起源
c.哲学就是批判理性主义
3.先苏哲学（一）：米利都学派毕达哥拉斯学派
a.西哲人：泰利斯
b.批判老师人：阿那克希曼德
c.回到自然本源：阿那克希曼尼
d.数字是万物之本源：毕达哥拉斯
4.先苏哲学（二）：爱菲斯学派与伊利亚学派１
a.一不变的就是变动：爱菲斯学派
5.先苏哲学（二）：爱菲斯学派与伊利亚学派２
b.存在是不变动的：巴门尼德
6.先苏哲学（三）：原子论与多元论
a.符合常识的多元理论
b.可以极大也可以极小的原子
7.诡辩学派
a.谁说授课不能领钱：诡辩学派
b.自诩会讲话的人：普达格拉、高尔吉亚
8.从诡辩学派到苏格拉底
a.诡辩学派的哲学价值：相对主义
b.苏格拉底的生平与人格特质
9.苏格拉底
a.苏格拉底的诘问法与伦理思想
b.苏格拉底的辩护：成功？失败？
10.柏拉图１
a.柏拉图：生平与政治理想
b.柏拉图：对正义的讨论
c.柏拉图：灵魂与理型
11.柏拉图２
d.柏拉图：知识与回忆
e.柏拉图：爱的真谛
12.柏拉图３
中文“慕课”上线
两岸三地名校的首批10门在线课程，4月8日登录中文慕课平台“好大学在线”（）。这一平台由交大自主研发，作为“中国高水平大学moocs联盟（筹）”的学习平台，面向全球提供大规模中文在线教育，年内将有更多大陆及港台地区高校的精品课程陆续上线，课程量增至30门以上。选修学生有机会获得相应课程学分，甚至通过系列课程修读，取得辅修专业学位。
首期10门中文“慕课”
■交通大学
《粒子世界探秘》、《数学之旅》、《中医药与中华传统文化》、《法与社会》、《唐诗宋词人文解读》、《媒介批评：理论与方法》
■新竹交通大学
《孙子兵法与企业经营》、《微观化学世界——初阶基础课程》
■大学
《艺术史》
■香港科技大学
《计算机导论》
慕课（mooc），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。[1]英文直译“大规模开放的在线课程(massive open online course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
所谓“慕课”(mooc)，顾名思义，“m”代表massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门moocs课程动辄上万人，多达16万人；第二个字母“o”代表open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“o”代表online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“c”代表course，就是课程的意思。
教学形式课程范围mooc 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。coursera 的部分课程提供收费服务“signature track”，可以自由选择是否购买。你也可以免费学习有这个服务的课程，并得到证书。授课形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
慕课，简称“mooc”，也称“moocs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
简介所谓“慕课”(mooc)，顾名思义，“m”代表massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门moocs课程动辄上万人，多达16万人；第二个字母“o”代表open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“o”代表online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“c”代表course，就是课程的意思。
mooc是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式
。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。