作 者 简 介
赵永光，中共党员,贾村镇第一初级中学校长，一级教师，区教体系统“我身边的优秀共产党员”，陈仓区“学雷锋先进个人”，全市教育系统“营养改善工作先进个人”。
教育管理干部“走出去”
赴河北名校考察学习心得体会
贾 一中学 赵永光
2019年4月10日至15日，我们宝鸡市陈仓区教师进修学校“初中管理干部高级研修班”26名学员，在区教育局领导的带领下，赴河北衡水进行了为期5天的学习考察活动。五天里，教师进修学校的领导和老师做了扎实的安排。我们全体学员认真考察了石家庄创新国际学校、衡水五中初中部、衡水二中初中部（志臻实验中学）、衡水信都中学初中部、衡水市武邑中学初中部（宏达学校），参观了学校建设、课堂教学、中考复课、集体跑操、教研活动等学校日常活动；听取了石家庄创新国际学校何有国主任《5d课堂的实施与课堂管理》、衡水五中初中部办学经验介绍、志臻实验中学八年级部管理经验介绍、信都中学初中部教师大讲堂活动、宏达学校九年级部校长李爱群所做的《精益求精--谈初三年级管理》等五场报告。为期五天的考察学习，令人耳目一新。河北衡水教育的超大型、集团化、精细化、办学体制的灵活，办学的特色给各位学员留下了很深的印象，也给我们如何因地制宜提高办学水平，提升学校内涵提供了新思路。自己作为学员之一，感受颇多：
第一：精神，是一所学校的灵魂。五天里，从石家庄创新国际学校到衡水五中、二中、武邑中学初中部，一直有一中力量感染着自己。那就是每所学校一进门就让人感觉到的校园精神。那是一种反映在学生、老师身上的精气神。我们从他们的教室文化、校园文化、从他们那让人提气振奋的课间跑操、集会口号、道德大讲堂这些摸的着的载体上能深刻体会到的精神。我想，精神是一个人的灵魂，也是一个学校的灵魂。比如衡水中学的“追求卓越”、二中的超越精神、团结精神、奉献精神、创新精神，信都中学的拼搏精神、团队精神、实事求是、尊重科学精神、创新精神都给我留下了深刻印象。参加信都学校道德大讲堂，他们教师的敬业、负责让我们这些体制内教师汗颜。而教师把这种精神感染到学生，就形成了使人向上，激发学生你追我赶、青春激扬的学习精神。这种精神的感染、氛围的熏陶是最有力量的。我们许多学校，恐怕缺的就是这种精神，这也是我，作为一个学习管理者，应当深思和改进的地方，一句话，我们要把学校办好，必须想尽全力培育我们的校园精神。
第二：质量，学校内涵发展的生命线。衡水作为河北省经济并不出众的地级市，教育能在全河北以至全国独树一帜，吸引河北各地及邻近省市学生就读，其最大的原因就是高质量。所谓学校内涵发展，最大的内涵就是高的教学质量。“衡水行”五天真正给我们上了一课。我的感受是：
首先，一所学校最大的内涵在于质量。没有好的教育教学质量的学校哪怕建的再好也没有内涵。我们参观的五所学校无一不是以质量立校的。中考、高考的好成绩，成为学校的金字招牌，这样的学校，哪怕地理位置离市区远，也是不缺生源。而有些学校崛起的过程实质上是教学质量迅猛提升的过程，有质量所以有内涵，有内涵所以成名校。
其次，比较齐全的设施是学校内涵的支撑。给我印象深刻的是衡水新建的几所全寄宿制学校，占地面积广阔，校园平坦，楼宇众多，学校分区合理，办学设施齐全，各种场馆都有，餐厅、学生住宿环境优雅，设施一流。正因为教学设施齐全，现代化的教学手段普遍使用，使得培养的学生素质高，社会声誉好，家长放心，而客观上又促进了学校的内涵发展。
再次，校园文化是学校内涵的载体。走进每一所学校，我们共同的感觉是绿树成荫，道路宽阔平坦。无论老学校、新建校都很注重文化氛围。墙壁上历届优秀生展示、大幅且随处可见的励志标语口号、回廊班级教室内不断更新的学法指导、小提醒、优秀试卷的展示、教师的批语、中考百日誓师的签名横幅、学生的量化考核；宿舍内的内务整理军事化般的齐整、干净；操前诵读、操中大声整齐的口号，都让来者有一种校园文化的感触。这种文化氛围，无形中促使师生向上、紧张、竞争、高效。而几所学校的文化，毫无例外都来自于管理团队从总校的传承和实事求是的创新。所以我想，一所学校的内涵在于文化承载，而校园文化恐怕不仅仅在于建设，更重要的是沉淀，是历史感给人的熏陶。她需要一届届校长、一批批老师、一级级学生多年的努力才能构成这所学校区别于其他学校的独特气质，这就是学校的内涵。
第三：精细，学校管理成功的保证。“走出去”考察学习培训给我们陈仓区初中管理干部最为印象深刻的就是衡水学校管理的高度的精细化。我们既可以从报告中感受，也可以从参观中体验。一是常规管理的高度精细。他们都实行级部管理，实行大教学周制度，实行全寄宿制管理。从早上五点起到晚上就寝实行无缝隙管理。从上课、备课、测试、教研、反馈，从年级、各班、小组、宿舍，从值班值周、跑操、校园小红帽、卫生监督员各有职责，从周考、月考、每日个人常规得分，每月个人量化均做到了极致，这种精细，让一个偌大的校园，平稳有序，紧张向上。二是课程管理的高度精细。这是自己感受较深的。比如他们对课程的整合、对导学案的编制管理、对化学等科及早开设、对新课标语文阅读的过关、对中考备考的及早安排，都体现了一个思路，精细对标中考，一分一分的抓。三是后勤服务的高度精细。他们的全寄宿制、准军事化后勤管理很成功，锻炼了学生自理能力，家长很称道。学生起床、晨读、跑操、吃饭、午休、晚寝、周六学生洗澡都有固定时间，级部领导、班主任、舍长、宿舍管理员、夜间值班员分工明确清楚；餐厅吃饭窗口固定、班主任陪餐，学校小卖部购物小红帽监管均体现了精细和服务师生的理念。这种精细，保证了学校的安全，保证了学校决策的完全实现，杜绝了漏洞和惰性，实现了高效和高质量的办学。
第四、实干，做好学校一切工作的基础。五所学校，从领导到教师、学生都是实干家。用衡水五中书记的话就是：他们没有什么经验，就是将大家都在做的工作做的实实在在，做到位。的确如此，无论那一项常规工作，要求的，他们都不打折扣的做到。要求学生做到的，教师先做到；要求教师做到的，管理者先做到。六、七千人的跑操，一完马上就点名表扬批评，可以精确到一个班的某一排，可见对制度的实施是不拖泥土带水。八九十人的班级，作业、练习、试卷能做到全部及时批阅；教师领导坚持早到晚走，长期如此。这种实干作风，恰恰是做教育必须的，也是我们一些学校所欠缺的。也是我受震动最大的。
总之，一趟“衡水行”，我觉得开了眼界，震动了思想，加深了对教育的理解，对校长管理角色的认识。因此，自己是觉得责任不小，压力更大。今后的工作，自己将加强学习，不断思考，勤恳努力，争取把学校管理建设的更好。