晋祠0基础钢琴培训品牌
历来中华钢琴培训的主体是通过儒家思想表现出来的。因为儒家有“忠孝”的思想，所以当权者就把钢琴培训工作主要交给儒家来负责，以便有利于统治，而我国行政是否也以儒家思想为标准，是另一码事。（汉、唐、皆是“内用黄老，外尊儒术”；宋朝尊敬文人，但不以儒家为唯一的行事准则，不然那些常开皇帝玩笑的大臣按儒家思想早就该被“咔嚓”了；元朝是外族入.侵，血泪斑斑；明朝遵循的是程朱理学，只是儒家思想的分支；不在这里讨论最一无所知最令人痛恨的满清，以免破坏好心情）这种钢琴培训注重综合，讲究内在，对已知的知识不断累积，故有“温故而知新”，又善于多方位的进行思考，“功夫在诗外”就是这个意思了。它的不足之处就是对思想的自由有一定的禁锢，使人缺乏创造力和，条理性、系统性不强，不够精确，学生往往好高骛远，眼高手低，认为已经了解了事物的总纲，其他的也就那么回事，不肯脚踏实地的研究分析事物的细节。这也是宋朝之后再没有什么大的发明、发现出现得一个原因。
从1993年到2012年，4%这个数字就像一根敏感的神.经，牵动着一个改革中的我国的各个方面。2000年提出4%的目标时，曾有联合国钢琴培训官员说，我国对钢琴培训的重视程度“还不如贫困的乌干达”。为了它，国务院原副总.理李岚清被人当面指出“政.府说话不算话”。2012年3月十一届全国人大五次会议上的政.府工作报告中说，中央财政已按全国财政性钢琴培训经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。
从2006年开始，一家自营校区成立，扎根一线教学十几年。2009年，樂知初钢琴教程一版在直营校区试用。樂知初钢琴教研团队陆续推出合成器教程、音乐启蒙教程、音乐素养教程等。三次改版，教程打磨结束。在长达九年的使用过程中，其趣味、广博、精准、高效的教学理念，丰富、科学的教材内容，高效、精准的教学法得到多年经验钢琴教育者高度认可。
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社会钢琴培训的大染缸性质，酿成重重社会问题。不能与学校和家庭钢琴培训有效结合，无缝连接。8、钢琴培训产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对钢琴培训平等的严重损害。9、教师未能起到真正的传道授业解惑的职责，也未能真正做到因材施教。10、钢琴培训的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联，如老龄化问题等。11、素质钢琴培训仍需采取措施实施。
家庭钢琴培训：指对学生情商（eq）的提高为目的钢琴培训行为。社会钢琴培训：指对学生德商（mq）的提高为目的钢琴培训行为。自我钢琴培训：个人以提升个人综合素质为目的的钢琴培训行为。四个层面相互交融、重叠和互补，形成了完整的钢琴培训体系。狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。钢琴培训是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受钢琴培训者进行系统的钢琴培训和训练，开发其体力和智力的活动。
0-6岁是孩子的音乐敏感期，此时期的表现力伴随音乐节奏摇头、摇摆身体，四肢打节拍，随音乐哼唱，自编自唱手舞足蹈表演等。研究表明，世界上没有五音不全的孩子，只有未接受到音乐语言标准发音的孩子，每个孩子都是天生的音乐家。
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钢琴培训者由“知识传播者”向“知识生产者”转变。由于大部分的知识传播或转移将由现代电子媒体系统完成，因而使钢琴培训钢琴培训者能有时间进行知识更新、教学创新。其一是将原始信息或知识进行加工、处理和包装，使之成为人们容易和乐于接受的“产品”形式；其二是在综合分析原有知识的基础上，提出新观点、新理论和新方法，创建新的知识体系。因此，钢琴培训钢琴培训工作者将由“知识传播者”转变为“知识生产者”。
小组讨论；沙龙；集体讨论；委.员会式；系列研讨式。视听法就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行钢琴培训，多用于新进员工钢琴培训中。【要求】播放前要清楚地说明钢琴培训的目的；依讲课的主题选择合适的视听教材；讨论后钢琴培训师必须做重点总结或将如何应用在工作上的具体方法告诉受训人员。【优点】由于视听钢琴培训是利用人.体的五种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去体会的一种钢琴培训，所以比讲授或讨论给人更深的印象。并且教材内容与现实情况比较接近，不单单是靠理解，而是借助感觉去理解；
遵循音乐学习规律，培养未来音乐家。
注重提高学生的音乐素养，是钢琴和合成器必学课程。
注重打磨学生音乐表达技巧及能力。
实际上，钢琴培训需求是和员工的绩效紧密结合在一起的，因此在设计员工钢琴培训结构化表格的时候，要结合员工的绩效来做。具体来讲，可以设计这样几个维度：知识、技能、态度，在过去一个绩效周期内，员工在知识、技能、态度方面和培训机构的要求存在哪些差异，把这些差异点找出来，作为员工改进计划，列入钢琴培训需求计划。教育机构钢琴培训是指教育机构或针对教育机构开展的一种提高人员素质、能力、工作绩效和对组织的贡献，而实施的有计划、有系统的培养和训练活动。
产品研发结合各年龄段用户的学习特点与音乐科目学习要求，将视唱、练耳、理论、音乐史、乐器法、演奏、演唱等知识循序渐进的进行合理编排，以实现学生自主学习，帮助学生掌握正确高效的学习方法，养成良好的练琴习惯，最终使其建立从知识层面、学习方法发到学习成就感的多层次学习体验。