新闻：焦作市做田园综、农业公园规划-范文案例
项目实施方案也叫项目执行方案，是指正式开始为完成某项目而进行的活动或努力工作的方案制定，是企事业单位项目能否顺利和成功实施的重要保障和依据。项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目参数包括项目范围、、成本、时间、资源。项目实施方案则将项目所实现的目标效果、项目前中后期的流程和各项参数做成而具体的方案，来指导项目的顺利进行。
“特岗计划”实施14年吸引75万名
“换血的一代”点亮乡村希望
“孩子们那天，他们走一截就回过头跟我挥手，再走一截又回头，跳起来挥舞着双手。我看着他们逐渐缩小的背影，
慢慢体会到，他们不仅是我的学生，更是我的孩子……”9月9日，10名的特岗为北京师范大学的师生们作了一场报告
。当特岗杨瑞讲到自己和全校仅有的7个孩子的故事时，很多学生流下感动的泪水。
在第35个节来临之际，“青春在讲台上闪光——2019年特岗巡回报告”在北京师范大学了后一场活动。
湖北省丹江口市龙山镇彭家沟小学的蔡明镜、宁夏银川市兴庆区月牙湖中学的王行、河南省濮阳市范县第三小学的巴世阳等10
名特岗分享了自己的故事。
曾几何时，“荒”是制约农村教育发展的症结之一，为此，2006年，、、部、编办联合制定了《农村义务
教育阶段学校特设岗位计划实施方案》。今年是“特岗计划”实施的4个年头。14年来，“特岗计划”共吸引75万名
奔赴中西部地区的1000多个县，为3.7万所农村学校注入了新鲜血液。工作司任友群说，今年有多达10万名
生成为特岗，他们被誉为农村队伍“换血的一代”。
7个孩子，一个都不能少
杨瑞2013年于长春师范大学，被分配到长春市农安县洼中高农场中学任教。
杨瑞还记得校长接自己到学校那天的情景。两个人骑着摩托车在的玉米田里穿行，杨瑞问学校共有多少学生，校长支
支吾吾地回答：“不到一百人吧。”
“我一到学校，就了眼。整个学校只剩下一个年级，整个年级只有一个班，整个班只有7个学生。而我刚到校，就成为
全校学生的班。”杨瑞说，虽然实际情况跟自己想的不一样，但是自己并没有觉得了，反而很感动。“学生少一点不打紧
，我对他们可以更精心一点。”
但是杨瑞没有想到的是，这7个孩子也差一点儿没保住。
早自习时，学生小丹突然对杨瑞说不想再念书了，因为他家里条件不好，自己念书也没什么出路，还不如早点出去挣
钱。小丹这么一说，另外6个孩子也动摇了，也想辍学。
“我的脑袋‘轰’的一声响，如果孩子们都不上学了，他们以后可怎么办。”杨瑞说。
那天放学，杨瑞赶紧约校长一起走访了小丹家。小丹的父母在外打工，他和奶奶生活在一起。小丹的奶奶见到杨瑞和校长
后就气鼓鼓地埋怨，说学校没有把她孙子教好，读书也没什么用。
杨瑞赶紧向小丹奶奶保证，自己一定会好好教孩子，一定会让孩子有出息。他陪着小丹奶奶，直到平复了小丹
情绪。
说服了小丹奶奶后，杨瑞和校长又挨家挨户做工作，终于稳住了家长的心。“此后，我们每个月都坚持家访，不断和家长
保持联系。”杨瑞说，即使只有7个孩子也“一个都不能少”。
终，2015年6月，7个孩子参加，竟然有5个孩子超过县城重点高中的录取分数线。
类似的故事几乎在每位特岗身上都发生过。
和王秀秀是一对特岗，他们二人被分到山西的林家坪镇初中，“刚时，全班58人，来报到的只有30多个。”说，
于是，两个人开始一家一家地跑、一户一户地劝，终劝回了20多个孩子。
办法总比困难多
从现代化的城市到偏远贫困的农村，特岗必然会经历很多意想不到的困难。
山西师范大学的杨晓帅，后到河北省张家口市怀安县太平庄中心学校做特岗。这是一所地处山西、河北、内蒙三
省区交界处的学校，办学条件非常简陋。“我们7名睡在老教室改建的大通铺上，夏天屋顶会漏雨，冬天生两个火炉都冷
得直哆嗦。”杨晓帅说。
特岗更怕的是教学条件不好。
“我在大学的专业是现代教育技术，就是希望能好好利用这些技术，让乡村教育跟上信息化的步伐。”杨晓帅说。但他一
到学校就眼了：学校只有两台很破的旧电脑，其中一台还是586机型，“运行很慢，吱吱嘎嘎地响”。
其实，不要说运用现代教育技术，这些孩子连简单的沟通都有困难。杨晓帅带的班有51个学生，其中有39人是留守儿童，
他们跟着奶奶生活，大都没有上过幼儿园，很多孩子对普通话既听不懂也不会说。
“很，现实很”，这句话这些的特岗身上再贴切不过了。不过，这些人没有一味抱怨条件
不好，更没有被与现实之间的差距吓跑，他们坚信，办法总比困难多。
看到孩子们的情况后，杨晓帅暂时收起了用现代教育技术改变乡村教育的，先从基本的事情做起。为了让孩子们练习
普通话，杨晓帅跟孩子们玩：“我对孩子们说，我们玩石头、剪刀、布，你们赢了，我就跟你们学方言；你们输了，就跟我学
说普通话。”
就这样，孩子们能说的普通话越来越多。
之后她又开始给孩子们做字母教具、做动物卡片、做水果图形……6年来，杨晓帅给孩子们做了满满四大筐教具。后来她
还带着孩子们做模型，为他们开设手工劳动课和美工课。
这些特岗改变着农村的孩子，也成了村民眼中值得信赖的人。
蔡明镜从湖北的汉江师范学院后，到丹江口市龙山镇彭家沟小学做特岗。彭家沟小学是库区一个偏远半
岛上的教学点，这里三面环水，一面靠山。
这个偏僻的小岛上一共有49个孩子，其中30多个孩子的父母长年在外打工。当特岗的这4年，蔡明镜白天给49个孩子
上课，晚上就陪他们住宿。“我给每一个孩子套过被子、洗过头发、剪过指甲，他们都是我的孩子。”蔡明镜说。
尽心的陪伴和付出，不仅换来孩子们的喜爱，还有村民的理解和支持。
蔡明镜记得，有一晚岛上刮起大风、停了电，而第二天是孩子们参加的上海教育博览会终提交作品的时间。正当蔡明镜着
急的时候，有的孩子打开了手电筒，后来，们也加入了“点灯”的行列，再后来乡亲们也来了。“我记不清那一夜向乡亲
们借了多少支手电，也记不清当晚呼啸的风声有多大，只记得那一晚每一个孩子在灯光下全神贯注认真作画的样子。”蔡明镜
说。
这些的特岗就是乡村孩子的“点灯人”，而这些“点灯人”点亮的绝不仅仅是孩子们，他们这些乡村中的“
换血的一代”，点亮的是整个乡村的希望。
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