常熟市第一中学采用围坐的教学方式已经有几年了，但从学校采用这种教学改革方式以来取得了多大的效果？仅从这几年全市的中学排名、历次考试排名就可看出。其它如实验中学、昆承中学、外国语中学，他们也没有采用这个教学方式，成绩反而在你之上？学校领导是否也该查找查找原因？“面对学校大胆探索的态度，我们的确应该予以肯定并呼吁社会予以其一定的宽容，但同时我们也应该思考，我们的改革究竟为了什么而改，最终究竟要达到什么样的效果，忽视这些问题，只能让改革变成自证失败的实验。首先，教育教学改革不能罔顾传统，只谈创新。“围坐学讲”的教学模式确实是对传统授课模式的突破，但这一突破仅仅限于形式，“老师在课堂上只讲20分钟，剩余时间学生自己讨论”，试想让一帮孩子自学研究出一个未必正确的结果，热闹有了，课堂深度肯定荡然无存。其次，教育教学改革不能罔顾共性，只谈个性。众所周知，当下的教育环境对学生的包容度更强了，老师也逐渐认识到学生个性的可贵，提倡更加人性化的教学理念，这是好事。但我们应该看到，集体授课方式依然是当下最广泛有效的教学方式，这就要求教师能够找到所授学生个性的最大公约数，用满足多数学生学习要求的方式授课，这样才能保障最好的教学效果。我们不应该否认，“围坐学讲”教学模式初衷也是提高学生自主学习能力，最大限度发挥学生个性，它的确可能适应于某些地区某些学校的某些学生，但它肯定不适应于多数学生。此外，为了看向老师，很多学生都要扭着脖子，时间长了对孩子身体也不好。所有的教改形式，都应考虑与学生学习的实际相结合，并非放之四海皆准。真正的高效率教育应量体裁衣，因材施教，并非一味地为教改而教改，流于形式，否则，葬送的就是学生的花样年华和美好未来。围坐教学采用的课堂时间由学生主导，让好学生带差学生，教师的身份为助学方式，小孩反映自己多来不及学，还让去带其他同学，影响到了自己的学习。
作为家长，不希望自己小孩做教学改革的“小白鼠”，真心希望教育主管部门的领导到基层了解了解情况。
常熟市便民服务员
“不二兔子”网友，您好：根据您反映的情况，经市教育局核查，现答复如下：作为“苏州市区域整体推进有效教学实践研究”项目学校，学校于2016年9月底开展基于小组合作学习的活动单导演课堂教学模式实践研究。实践一年多，“有效教学”已初显成效，具体体现在师生观念的更新、课堂模式的鲜明、课堂效率的提高等。同时，也存在一些问题，学校将继续组织教师加强理论学习、加强实践指导、整合课改力量，进一步将“有效教学”做实、做好。感谢您的关注。
学习人家的，要适合自己。
“不二兔子”网友，您好：
根据您反映的情况，经市教育局核查，现答复如下：
作为“苏州市区域整体推进有效教学实践研究”项目学校，学校于2016年9月底开展基于小组合作学习的活动单导演课堂教学模式实践研究。实践一年多，“有效教学”已初显成效，具体体现在师生观念的更新、课堂模式的鲜明、课堂效率的提高等。同时，也存在一些问题，学校将继续组织教师加强理论学习、加强实践指导、整合课改力量，进一步将“有效教学”做实、做好。
感谢您的关注。
同时，也存在一些问题，
什么问题？
2017-11-7 11:25:27