你知道吗？世界上有20亿人在学习英语！
wow，听到这个数字是不是一惊？英语作为一门国际语言在全世界被广泛应用，越来越多的人都加入了这场语言学习“盛宴”并且乐此不疲。
那么，大家都是用什么方式方法学的英语呢？
这就不得不提到作为语言传授者的老师们了，他们的教学法是外语学习中最让人关注的一点。
4月12号，为了探索更多的教学法，以提升教学技巧和能力做到更好的教学服务，长春英孚的中方教师们一起来到经开旗舰中心。
教学培训总监rui携两位中教deedee、ruby作为主讲，三位主讲教师用心筹备了2个月的资料，进行了长达2个小时的关于教学法的交流和分享。
▲开始前老师们先进行了15分钟的教学法小测验
外语教学是学校教育的组成部分，它必然与其他学科的教学一样，受到教育学、心理学和教育领域意般教学论的影响。
然而，外语是一门语言学科，外语教学法的主要理论基础是语言学。
自语言学成一门独立学科后，每个主要流派都有体现它基本理论的相应的外语教学法。但是，外语教学并不完全依附语言学，它具有相对的独立性。
什么是教学法？包含：
syllabus design: content 课程内容设计
methodology: classroom techniques and procedures 课堂技巧和步骤
evaluation: learning outcomes 学习成果评估
esl教学法
先来说说rui老师为大家分享的esl教学法。
esl(english as a second language，以英语为第二语言/外语)，esl teaching methods是针对母语非英语的并把英语作为第二语言的语言学习者的教学法。
▲图为rui老师正为大家认真讲解中
传统教学法包括：语法翻译法和听说教学法和直接法。
· the grammar translation method （语法翻译法）
在欧洲来教授古典语希腊语 和拉丁语的外语教学法，到18 世纪末和19世纪中期开始被来 教授现代语。
教师语授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。
▲老师们热烈的进行小组讨论和分享
- the audiolingual approach 听说教学法
“approach”指系统的原则、方法和技巧，“method”则 仅指具体的方法。
20世纪40年代末在美国形成的外语教学法，二战爆发后，美国需要派大量的士兵出国作战，士兵们需要掌握所去国家的语言，政府临时抽调外语教学法和语言学专家以及有经验的外语教师， 成立了外语训练中心，研究外语速成教学方法。
培训以6至8个月为一期，培训士兵，其训练方法就是听和说，听说法就这样产生了。
听说教学法认为外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的的方法强化学生的反应 。
- direct method直接法
直接学习，直接理解，整个过程没有中文的参与，以最直观、直接的方式教授学生，通常有4种方式，包括实物、图片、动作和表情等。
▲deedee老师亲自示范
tpr 全身反应教学法
tpr全身反应教学法,是加州心理学家james asher于20世纪60年代创立的，是一种语言和行动的协调来教授语言的方法。
deedee老师邀请了几位老师上台进行互动：do what i say, dont do what i do.
老师会给出指令，并做一个动作。学生需要在最快的时间内正确做出动作，而且不被老师故意做错的动作“误导”，现场笑声不断，戳下方↓10秒小视频看现场：
在英孚，我们就使用tpr全身反应教学法。能够增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力， 增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固 可减少学生的紧张情绪，创立一种肯定式气氛，有助于学习。
教学方法在不断的更新和迭代，以下为现今使用颇多的近现代教学方法。
communicative language teaching
交际型教学法
20世纪70年代，形成与70年代末、 80年代初。经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。
交际型教学法被称为naturalapproach以及functionalapproach。
其核心是教学生怎样使用语言，用语言达到交际的目的，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语法教学的最终目标。
▲ruby老师形色生动的讲解中
content based instruction
内容型教学法
1965年由canand提出，并于1970 年代起在多个国家流行。
内容型教学法将专业内容与语言教学结合起来为目的，也就是把专业学科与第二语言技能培养起来，注重学生们在专业学科与语言技能上的双向发展。
总的说来，传统的外语教学法总结了不少好的教学经验，体现了人们对外语教学规律的认识沿着科学的方向不断发展。
然而，无论是语法翻译法、直接法还是听说法，就其理论而言，对语言本质的认识还不够深刻。
在进入了21世纪的今天，我们固然仍能借鉴其中的一些方法为特定的教学目标服务，但是，全盘搬用传统外语教学法的原则与方法不仅不能推进外语教学改革，而且无法达到新世纪外语教学的目的。
任何新教学法的兴起并不意味着旧方法的消亡。
无论是传统的还是新兴的外语教学法都是 在一定的历史条件下产生的，都各有长处和局限性。
重要的是，我们要始终学习和掌握各种不同的教学方法的特点，根据具体的教学要求，自觉地、灵活地运用他们为不同的教学目标与对象服务。
不要轻易的判定儿童英语教学，虽看似简单，以为是随便教教，实则背后有着系统的教学理念和方法，更需要教师强大的知识体系和专业能力所支撑。
英孚老师们不断升级自己的认知和技能，并结合当代孩子的身心发展特点，定期集合培训、分享和交流，以求达到最优专业技能，成为孩子都爱的、家长都认可的好老师！
教育任重而道远，英孚老师始终都在创新与成长的路上，加入ef，从优秀开始。