1. 如果查经时发现有些孩子不留心，或是自己谈笑，就可能是你教导的不能帮助他们。应该在完结后跟他们谈话，关心他们，了解他们的需要，然后设计你的活动或教导。
2. 青少年事工的同工要跟青少年建立个别的关系。当青少年感觉到你关心、接纳、紧张他们的需要，他们就不忍心叫你失望。那些被冷落的青少年很容易会失去学习的动机，因而失去学习的兴趣。
3. 有些青少年会容易改变，或者是没有做到自己所承诺的，同工们先不要责备他们，而是了解他们的原因，帮助他们学会如何作合宜的决定，幼小衔接培训，不做无法持守的承诺。
左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。
实用幼儿智力开发小积累
　　右脑是没有语言中的枢的哑脑，但是直觉思维的中的枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，高安幼小衔接，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。
1、大脑发育的可塑性
大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性。
年龄越小，幼小衔接教育机构，可塑性也越大。三岁前，尤其是出生的**年，是大脑发育**迅速的时期，外部刺激，将成为大脑发育的导向。
早期形成的行为习惯将编织在神经网络之中，而将来若要改变已经形成的习惯却要困难很多。
2、成长的主动性
宝宝从出生后，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。
所以，成人应该及时创造条件，支持孩子的学习和发展，幼小衔接课程，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。
3、发展的基础性
研究表明，在大脑发育过程中，有一系列的关键发展期或敏感阶段，也称学习的关键期，**好的例子就是语言的学习，在正常社会环境中成长的孩子能毫不费力地掌握母语的口语形式。
虽然人类的学习关键期持续时间可从出生延续到青春前期，但人类**基本的情感、行为、技能的学习关键期却开端于三岁之前。
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