目前在校学员有200余人。校区是以心理辅导、文化辅导、行为微控三位一体的辅导校区，实施分类式辅导为特色教学，有多层教学楼多栋，办公楼1栋，厨房食堂1栋，户外农场多亩。广播室1间，藏书3000册的图书室1间，篮球场、乒乓球、单双杠等，整套运动娱乐设施一应俱全。师资力量不断壮大，教学效果良好，家长及学员反响巨大，社会知名度不断提高，学员人数不断猛增，教学环境大为改观。新校区目前在全国范围内领先同行业其他各个基地。新校区设置专门的训练区、心理辅导区、特长培养区、文化辅导区和校外社会实践基地五处。
第四，选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需要，选取生活中的一个片面——通过生活中一瞬间的景象来刻划人物，表达感情，小中见大。有一个学生在表达相互帮助这一主题的时候，选取了一次傍晚散步的时候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打那只蚊子，可又怕同学的误会，思考再三还是没有伸出手；一会儿后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑来一个不认识的小同学双手合十“啪”一声，蚊子毙命。就是这样的小素材，那同学之间的相互帮助这一主题就淋漓尽致的表现出来了。所以只要细心观察现实中的小素材，一定会发现其中的妙处的，那表达起来也会得心应手。
保康小升初学校报名要求
学校着重于“问题孩子”教育和“问题家庭”教育，双管齐下的教育原则，英高特的心理教育包括封闭式住校引导、个性化实战性家庭教育服务、“辅导后”教育、文化补习和个性化引导四大内容。
四、榜样示范，潜移默化模仿是小学生的心理特征之一。小学生的各种习惯，起始于模仿。因此，教师的示范作用对学生掌握科学的学**方法和形成良好的学****惯有着极为重要的作用。如：南京小学数学家教老师在讲课时，要正确运用数学语言，条理清晰。在解题或演算的过程中，要自觉认真审题，按步分析，最后认真检查验算。批改作业或板书时，要坚持书写工整美观，格式布局合理。·····。这一切都会给学生良好的影响，产生潜移默化的作用。
封闭式住校引导，综合运用心理辅导、行为养成教育、道德和法制教育、文化补习等多种辅导方式引导孩子，引导孩子从成长过程中的心理思想偏差、行为意识偏差、文化学习偏差，中走出来。让孩子恢复成长自信，矫正不良行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观、学习观、亲情观！
个性化、实战性、系统性的家庭教育服务包括：家庭教育方式诊断、青少年成长问题解决系统、个性化家庭教育导师、《成长导报》等服务项目8个。这些教育理念系英高特教育自主研发，全国首创，并首次运用了运用家庭教育方式测量工具、青少年成长测量（单项）问卷等先进咨询工具。
“辅导后”教育是指孩子毕业后的跟踪辅导，为期3年。包括毕业后心理辅导、家庭教育跟踪辅导、个别反弹学生返校再辅导等内容。
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语言是文学形象的一个层次。如果以对形象的感知为出发点，我们首先接触到的，就是形象的语言层面。这一层面又可分为语音文字与语义两个小的层次。语音是一系列经过组织的声音，文字是一系列有规则的线条。两者都具有一定的物质性，但又不是纯物质的。这是因为，语音文字并不是单纯的自然物质。语音是人所发出的声音，但人所发出的声音却不一定就是语音。语音是一系列经过选择的声音的有规则的组合，它是主体间性的。也就是说，它是一种社会行为．语音之间的区别并不取决于发音者个人的物质或者说生理条件，如音质、音色、音高等等，而是取决于语音的各个组成单位即音节之间的关系，取决于在由社会实践所规定的这种关系中各个音节的定位。文字也是这样。它们虽然是一些点线的组合，但却不是点线的随意的组合，也是有其内在的规律的，因此也是主体间性的。这是一方面。另一方面．语音文字在语言中并不是单独的，而是与语言的意义层紧密联系，实际上是不可分割的。而语音文字既然不能脱离意义而单独存在，它们也就不可能是一种纯自然的东西。
一滴水虽小，却要能折射生活的七彩斑斓!二、依据主题，确立文体。话题作文虽不限文体，但我们在构思时必须明确自己要写什么文体，否则缺少约束，信马开缰，将导致所写文章四不象而脱体。所以加强文体意识非常重要。三、独辟蹊径、表现个性。要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，独具慧眼，在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。
学历文化补习和升学择校是指经过一段时间特训教育后，孩子表现良好，提出申请，校长批准，安排“一对一”或小班辅导、艺术特长辅导，表现特别好的，可以安排至英高特文化班级学习。所有学生经过文化学习后，可以参加当地的文化升学考试，并有机会进入理想的学校。
3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
“日记”顾名思义就是以“日”为单位记叙有关的人和事。日记作文我个人认为就是把自己生活中最有意义的几件事情融到作文中，一个前提就是要围绕一个中心来写，自己截选得生活场面可以跨越时间范围，可以进行文学创造。也就是有人们说的，艺术来源于生活，但又高于生活。对于中学生来说，日记是以作文练笔形式。但大多数学生常常说自己没有事情可写，没有素材可用，这证明学生没有把目光投入到身边的生活中。《语文标准》强调学生应“养成留心观察周围事物的习惯，有意地丰富自己的见闻”，“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，事物的特征，力求有创意地表达”。这需要教师加以引导，培养他们的观察能力，多留意身边的人、身边的事情；在细致观察的基础上还要让学生调动起感官的想象能力和联想能力，“学生的想象之鸟一旦高飞，脑中会浮想出新颖、生动的意想”。譬如把普通的一件事通过自己的联想或想象再加以拓展，可以把同类的几件事情融到一个话题范围内，这样就可以把事情写得丰满，写得有意义。在七八年级的时候，我主要让他们搜集班内、家庭、校园内、行路中发生的事情，只要自己观察就可以找到素材。
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