讨论点：方言掌握在少数人手里，最终必然消亡。
一、现状
目前，苏州地区（包括县级市）本地人口中，绝大部分95后、九成00后、几乎所有的10后已经不会当地方言。从现有情况来说，这部分群体中，方言仅被少数人掌握，设想一下，这部分群体的下一代，可以肯定，基本没有人会掌握方言。因此，方言消亡已成定局。
二、避免再做无用功
方言最重要的两点是“口口相传”“用于日常交流”，以下列举的一些措施，显然无助于事态发展。
1.开设方言课（显然本末倒置，且不说一定能学得会，有的人不一定想学，因此方言还是会“掌握在少数人手里”)
2.学昆曲、评弹、山歌等来保护方言（现在还有多少人对这个有爱好？即便某些人因此掌握方言，下一代必然失传）
3.举办活动来宣传方言的重要性（先不说多少人会参与，有很大的局限性）
4.公交、电视推广（你说你的，我说我的，能有多大作用？）
三、方言传承与保护切记过度依赖“提倡”二字
提倡日常生活中多使用方言？
提倡让中小学生尽量多使用方言交流？
提倡让家长多用方言与孩子交流？
......
如果这样想，那就完了，苏州地区一千多万人口，所有人会听你吗？
四、建议地区秉承方言“口口相传”的基本特点，出台文件，强推苏州地区“方言授课”
背景：众所周知，学生九年制义务教育阶段度过的时光，绝大部分是在学校，这一点可以说是关键，也是方言为什么消亡的关键所在。
措施：义务教育阶段的学生一律采取强推方言授课的措施，即教师针对本地学生一律采取方言讲课的方式（参考上世纪乡村教师）。
五、“方言授课”方案基本要点
1.本地区学生分到相同班级，外地学生分配到相同班级。
如果父母一方为外地人，则视其家庭背景决定，原则上鼓励按本地处理。
2.人民教师（本地人）一律将方言水平作为工作的考核标准，需通过方言等级测试的教师才能教本地班级。
外地教师则尽量安排至外地学生班级授课。
3.强制要求所有本地班级的所有课程采用方言授课的方案（即教师全过程用方言讲课，并且生动形象）。
安排领导听课，并且纳入日常考核，与教师工资直接挂钩。
4.上课期间，教师应该鼓励学生使用方言回答问题。
5.下列情况除外
（1）朗诵课文、诗词
（2）讲述“字”“词”普通话发音。
（3）说英语
（4）专业术语
6.安排
方案出台后，已经就读既有义务教育学生，从副课开始逐步渗透。尚未入学的学生，则入学后，所有科目，教师直接使用方言讲解。
六、机不可失，失不再来
当前，不会方言的00后步入大学时段，他们即将成为人民教师、为人父母，也就是说，如果不趁现在会方言的教师大有人在，一二十年以后，这样的方案想推行也推行不了了，到那时，为时已晚，尔等将成为千古罪人！！！
请苏州市文化、教育等部门答复。
2017.10.14
苏州阳光便民服务员
网友，您好！谢谢您的参与和建议。放在社会转型的大背景下，苏州话的现实处境是现代化、城镇化带来的一道考题，而放在苏州城市发展的进程里，苏州话这个有着特殊意义的地域文化载体，这个作为城市鲜明个性的标签，它的存在无可替代。正是看到这样的文化价值，近年来，相关部门对苏州话的保护传承早已提上工作日程。社区开出了苏州话课堂，公交车上推出了苏州话报站点，而在更广的范围内，苏州话师资培训班、寻找吴语小传人等活动，不可谓不丰富。语言从来都是越用越活。一个俏皮的词，一句生动的话，只有说出来，用起来，回到生活现场，才能传递那份真切的、生动的烟火气息。政府职能部门或个人在宏观意义上对方言保存和方言保护的推动，可能在一定程度上缓解弱势方言使用的颓势。不过，要真正实现语言的活态传承，仍必须落实到具体的人，尤其是语言教育的摇篮——家庭之中。家庭是社会的细胞。对于方言的传承而言，家庭也是最基本的单位。在家庭中传承方言，既需要家庭在国家语言规划实践中承担其应有的责任，也需要每一个家庭成员有自觉传承方言的意识，尤其是家长，更要坚持与子女用方言沟通。“移家南渡久，童稚解方言。”事实上，无论如何时移境迁，方言保护的要诀仍是“事在人为”。年代的渐变，文化的迥异，环境的压力，很多时候会使生活其中的人无暇顾及传统与传承。但方言作为传统文化的载体，作为归属的象征，却并不应当随波逐流。
你在做梦吗？还是不消化？
这个我也支持一个地方的方言始终都要传承
楼主，我觉得苏州方言的传承最好还是应在家中由家长进行，家长在对小孩沟通交流时，使用苏州方言说，别用普通话，我就是这样的，从小家人就用苏州话与我交流，耳濡目染，久而久之也就会说了，虽算不上标准，但也没有“洋泾浜”腔调。至于学校，还是维持用普通话教学的方式，毕竟学校学生根本不可能只有本地学生，按照您帖子中的意思，是不是还得专门为此分门别类，将本地学生与外地学生区分开来，分别安排到不同的班级教室，否则，又如何满足您“外地教师则尽量安排至外地学生班级授课”的要求？如果不分门别类，对学生加以区分，安排到不同的班级教室，整个班级教室既有本地人，又有外地人，又如何做到让学生使用方言回答问题的要求？尤其是外地学生，让外地学生用苏州话回答，岂不是有些强人所难难为人家嘛，对于外地学生，就不该勉强或者强求其用苏州话回答。
综上，我个人认为，传承苏州话应以家庭为主，学校为次，对于学校不该加以强求，毕竟学校学生还有外地人，让外地学生听苏州话，说苏州话本来就有些强人所难，难为他们（她们）了。让外地学生听苏州话，未必听得懂，在这种情况下，岂不是有可能会影响到这部分学生的学习，即在听不太懂，只能听个大概的意思，又如何学呢？
试问：让外地学生情何以堪！外地学生该怎么办？听又听不太懂，说又说不像，一开口就是一股“洋泾浜”味，这……合适吗？
苏州方言应受保护，得到传承。但要说“强推方言授课是唯一途径”，本人无法认同。
方言授课完全不具备可行性，但作为选修课程用以推广倒是可以试试
将外地学生和本地学生分开，各分在一个班级，不是难事，难道非要本地生和外地生放在一个班吗？
在家交流自然是鼓励的，但从当前大趋势来讲，不是人人像你一样，确实已经到了必须采取措施的地步了。
前一句本质上是一句口号，如果无法认同后一句，那么正如开头所述，我认为结局基本已定。
地方方言作为文化遗产之一确实需要保护，强推是一个措施，然是否是一个好的措施值得商榷。方言需要传承，传承需要日常的应用，大家天天说，自然而然就会传承。如何保证大范围的日常应用确实很难，现在社会发展，人口流动，普通话已经成为标准。学校的选修课、兴趣课、国学课、传媒的播报，大胆一点猜想作为升学口语面试加分项等等都是可参考的选项。具体还是需要政府地方办公室的摸排、调查、讨论、研究等一系列的工作落实。作为负责任的政府，一定会把方言传承的工作做好。
无论诸位反对还是赞成，必须强调的是
苏州方言保护问题，当前已经到了临界点，未来将仅仅被少数人掌握直至彻底消亡，事实上楼上诸位所述其他解决方案，帖子中已经一一叙述，从实际来看，无法根本性的阻止这个趋势，甚至是微不足道的。
有道是“一着不慎，满盘皆输”，本着“挽救”的本意，来此发一帖，哪怕只有1%的可能，也要放手一搏。
"中国人民站起来了“，用苏州话说，手势没法配合，没气势，没激情。
“我爱你”，用苏州话说，没情致，纯苏州话没法谈情说爱。
去电影院或球场什么的等退票，“阿有票啊”，可怜巴巴的样子，用普通话说“有余票吗”调子扬上去，好听，不失身份，透着洒脱。
港台腔一度甚嚣尘上，能操几句粤语还被人羡慕，是因为那里发达。
由于外地人的进入，苏州人与外地人通婚，苏州人的基因也面临消亡。
还是请苏州人自已洁身自好，如果让外地人也学苏州方言那就没有意义了。
我爱你”，用苏州话说，没情致，纯苏州话没法谈情说爱。~~~~~这观点不认同！
很想说，地方方言和普通话发言有冲突，而考试用的是普通话。
评弹，正宗吧，你去听听评弹，演员在表达人物对白时，有谁是用苏州话表的，评弹演员都没有方言自信。
可以推行苏州话考级制度与积分入户、购房买车、社会福利等紧密结合起来。苏州话考核不及格那就失去以上机会。
楼主不必担心。几十万武钢人来自四面八方，现在还不是再说武汉话，只不过口音与武汉三镇原住居民稍有不同。
我的观点和你恰恰相反，用苏州闲话谈情说爱更有情调，你们外地人不懂的~~
2017-10-14 20:52:48