手语是老师和学生交流的主要方式，看起来七、八岁的孩子需要老师的协助才能上厕所……如果没有近距离接触这所学校，你很难发现这里的“特殊之处”。这里的学生都存在着不同程度的听力残疾或者智力残疾。
山西省阳泉市特殊教育学校另一个特殊之处就是，在这个从幼儿园到高中15年一贯制的学校，所有学生的学杂费、住宿费、伙食费、书本费全部免费。43年的坚持中，这所坐落于山城阳泉的学校守望着“折翼的天使”的“慢”成长，静待花开。
听力残疾致使大部分学生无法踩准节拍。他们只能通过不同颜色灯光的变化以及敲击地板的震动感来感受节拍。每一个动作，老师都要手把手教授；每一次走位，老师都要示范若干遍。
教习舞蹈的老师曾经是阳泉市特殊教育学校的学生，有多年的专业舞蹈团表演经历，如今，她可以去帮助更多和她一样的人。
学校在每个教室都安装了代替铃声的灯。学生们可以凭借灯光闪烁，来判断上课、下课时间。
除了日常的文化教学，学校还增设了音乐律动、录播教室、沙画教室、计算机教室等，给学生们提供更加丰富的课程。
2018年，一名学生参加高考，被吉林省绥化学院计算机信息技术专业录取。
图为道路交通情景模拟室，右图为医院情景模拟室。
为了让孩子们能最大限度地融入社会，实现自立，学校建设了医院、银行、超市、路口等多种情景模拟室，让学生学习各种生活知识。
在感统（即：感觉统合）训练教室，老师通过触感和震动感训练学生们的感官能力。
一天的课程结束后，授课老师会和生活老师交接，除了要反复确认人数，还要告知生活老师“哪位同学心情不太好、身体有不适”等等。
很多时候，这些特殊的老师不能用学生的成绩证明自己的付出，也体验不到桃李满天下的成就感，但他们却要付出比普通老师更多的爱心、耐心。
下课后，生活老师用手语和唇语提醒：近期天气炎热，大家要多喝水。
因为听力受损程度不同，一些程度较轻的学生经过专业的训练，已经可以开口说话，作一些简单的交流。还有的学生在经过唇语训练后，也能凭借口型读懂别人的话。
按照每生每天16元的标准，学校为学生们定制了食谱，每天都不重样。因为学生的特殊性，学校里的每一位老师、后勤人员都必须具备的一项技能是：用手语去交流。
一位不爱吃菜的小男孩在“闹别扭”，由于无法用语言交流，老师用各种方式安抚引导他。面对着这群几岁就离开父母的孩子，老师们还要扮演父母的角色。

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