一般来说，户外素质拓展包括四个阶段：亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个情境的阶段。形成阶段。即个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。检验阶段。即个体在新情境中检验所形成的概念或观念的阶段。反思阶段。即反思已经形成的概念或观念，产生新经验、新认识，并不断产生循环的阶段。由此可见，户外素质拓展是促使体验者不断产生新经验、新认识，并由此发展体验者适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的教学方式。
户外素质拓展基本会议内容：1、具体分析各种情况作出完美的会议策划;2、根据会议的级别,选择会议举办地;3、根据会议对周边环境的要求，确定具体举办地点;4、根据会议的具体情况，确定是否将会议划分为几个分会场，选择分会场的地点，并提前预约。户外素质拓展流程：1、搞清楚“想法”；会议有各种类型，不同的会议需要不同的环境，召开会议是要达到一定的目的和目标。因此个重要步骤是问清楚会议主办方的想法、目的、预算方方面面的信息，通过收集这些信息将避免下一步的策划构思偏离方向。2、搞清楚“思路”；会议策划：从秘书到公司总裁，每个人多多少少都可能会参与会议的筹划，只不过有人是专职从事这项工作，有的是兼任此职，但无论参与者有多少，一定要确认一个有经验的项目负责人，想清楚策划的步骤、时间推进节点、人员的分工。如果思路不清晰，经验不到位，往往从策划的一开始，就会在众多的意见、指导中迷失方向。
二战期间的英国战火飘摇。大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底。而逃生回来的不一定是身强力壮的，但都是意志力特别坚强、求生欲望特别强的人。这些人有丰富的生存经验，有很多不一样的品质，包括团队的协调和配合。科翰在这里找到了用武之地。1934年，科翰和其他人创办了gordonstounschool，户外素质拓展的培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。战争结束后，体验式培训的独特创意和培训方式逐渐被推广开来，培训对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。户外素质拓展的培训目标也由单纯体能、生存培训扩展到心理培训、人格培训、管理培训等。1941年，科翰在威尔士建立一所户外学校。这是二战前比利时一所教堂墙上的铭刻，后来成为科翰所建gordonstounschool的信条，也是他教育哲学的主旨。
户外素质拓展教会孩子“适应社会”。适应社会能力的培养和训练，户外素质拓展是孩子们迈进社会门槛的步，这一步走稳了，才好迈出接下来的第二步、第三步。为了使孩子们真正强大起来，我们需要适时给孩子一些麻烦、一些挫折甚至于一些苦痛，这些虽然会一时令孩子们无措，但是只要我们坚信，孩子们便会很快站立起来。有很多人不相信，其实一开始我也不是很相信，但是当我走进孩子们的工作室，孩子们的编辑部，我不得不相信！这，就是传说中的江海少年，这，就是体验式教育的巨大魅力！现今社会，独生子女居多的社会现状使得家长、老师们不想更加不敢对孩子们放手了，就怕他们一个不小心磕着、绊着。孩子们一个个变成了碰不得的瓷人儿。但是，这样的呵护真的是对孩子们好么？鹰妈妈放手把小鹰推下悬崖，所以小鹰学会了自由的翱翔。
团队建设的重要性，团队建设的好坏,象征着一个企业后继发展是否有实力,也是这个企业凝聚力和战斗力的充分体现。户外素质拓展首先应该从班子做起,班子之间亲密团结,协作到位,管理者心里始终要装着员工,支持员工的工作,关心员工的生活,用管理者的行动和真情去感染身边的每位员工,平时多与员工沟通交流,给员工以示范性的引导,扑捉员工的闪光点,激发员工工作的积极性和创造性，户外素质拓展更重要的是管理者要沉下身去和员工融为一体,让员工参与管理,给员工创造一个展示自己的平台,形成一种团结协作的氛围,让员工感到家庭的温暖,在这个家庭里面分工不分家,有福同享,有苦同担,个人的事就是团队的事,团队的事就是大家的事。对待每个人、每件事都要认真负责，做到以上几点，建设一支好团队是很需要的。

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