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长征宝马学院、四川长宝职业技工学校同属于四川长征车业集团，同时也是宝马我国培训中心。学校以四川长征车业集团为基础，以“与坚持梦想者同行”为办学理念，按照宝马的标准，对宝马后备人才进行培养和培训。
随着技工教育的不断发展，技工教师的教育修养逐渐受到重视.在十多年的任职过程中，笔者提出：对学生应当身教胜于言教，关心胜于恶语，积极沟通远胜教导，教育的“慢”比“快”好，同时教师本身也需自我的发展和充实。师者，传道、授业、解惑也。为师者，使命光荣，责任重大。即是他们的长辈也是他们的朋友。在我从事这职业教育职十几年里，有开心也有痛苦，有收获也有失落。我从一个无知充满激的年轻的教育工作者慢慢的成长成一名具有坚定职业道德的技工教师。在这期间我不断摸索，不断更进，思考着我用一颗什么样的心来教育我的学生，让他们能人成材呢？
首先是私立中学的兴起，由于商业的发展使商务、造船、贸易等行业呈现了一种欣欣向荣的趋势，在一些大中城市涌现了一批私人兴办的私立学校，私立学校办学虽然不比公立学校正规。但教学却非常灵活，而且教育内容多样，并注重与实际生活联系，上课时间自由。私立中学刚刚兴起，则因上述特点深受大众欢迎。19世纪上半期，美国出现了公立中学，公立中学具有世俗化、大众化的特点，满足了不同受教育者的需求，更加注重与生活的紧密联系，美国的公立中学既开设普通文化课程同时又开设技工教育课程，被称作美国的实科中学。
学校开设有宝马汽车维修、宝马市场营销和宝马多媒体制作三大专业。更有源于宝马、超越宝马的高标准教室和专业设备为每一位学员打造良好的学习环境；国际化的教学模式，为每一位学员创造高质量的就业平台。学校在宝马我国的指导下，为全球宝马经销商培养和输送技能型、服务型以及管理型人才，同时为整个汽车行业输送实用型、实战型精英人才。
办学模式等方面进行分析。采取学生两年国内学校学习东盟语言和专业知识，一年出国留学模式。学生经过考核合格后，第三年到东盟我国（越南、泰国）大学留学学习语言，深入学习东盟我国的文化习俗，安排学生在当地的企业进行实训。优秀的学生在东盟我国（越南、泰国）就业，拓宽技工学生的就业之路。3.改革传统课程模式，编写东盟特色校本教材
二、要深化教学改革提高技工教育的教学质量1.更新教育观念是提高教育质量的关键。更新教育观念是教学改革的前提和先导。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，更新教育观念，坚定技工教育的办学方向。努力探究技工教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与技工要求相一致。
5.2“升学有路”是满足学生生涯发展的另一路径，技工教育应有效地满足和引导学生的升学意愿。一方面构建普职沟通的“立交桥”，在有关框架内，普职之间实现顺利沟通和学分互认，对技工学生对口升学以及高职学生升本的比例进行有计划地上调，在考试形式和考试内容上进行改革，提高技术和技能操作内容考核的比例；另一方面，加强研究技工教育体系的相关理论问题，对发展技术本科、专业硕士研究生教育等问题进行研究与论证，努力构建“中高职衔接”、“专升本贯通”、“本硕相连”的课程体系与相关学制。
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集团秉承着bmw可持续发展理念，于2013年成立四川长宝职业技工学校，一切按照宝马公司的标准办学，从教师引进，到教学设备，教学方法等，都是为培养宝马未来人才。引导学生用世界的思维去学习，用世界的眼光去创新和创造价值，真正实现学习、工作与未来的完美对接。办学以来，相继开设动漫专业、汽修专业、java专业、ui专业等，接收大量学生到校学习了解。未来，集团公司仍将坚持梦想和不断探索，引领教育产业高品质人才培养新模式，聚力前行，创引远航。
随着技工教育的不断发展，技工教师的教育修养逐渐受到重视.在十多年的任职过程中，笔者提出：对学生应当身教胜于言教，关心胜于恶语，积极沟通远胜教导，教育的“慢”比“快”好，同时教师本身也需自我的发展和充实。师者，传道、授业、解惑也。为师者，使命光荣，责任重大。即是他们的长辈也是他们的朋友。在我从事这职业教育职十几年里，有开心也有痛苦，有收获也有失落。我从一个无知充满激的年轻的教育工作者慢慢的成长成一名具有坚定职业道德的技工教师。在这期间我不断摸索，不断更进，思考着我用一颗什么样的心来教育我的学生，让他们能人成材呢？
4.加强师资队伍建设。建设高水平的“双师型”教师队伍是提高技工教育教学质量的必然要求。技工学校教师应该既要有扎实的理论基础，又要有丰富实践经验，成为“像企业的技术人员”那样的人。专业教师可定期到企业实习，让教师的专业技能得到一定程度的提升，这样一来教师边教边学，借此机会教师也可以收集到一些在课本上无法得到的信息，经过对资料的整合、归类，编写真正适合技工学生教育教学的教材。
技工学校有无吸引力，其原因是多方面的。文章从学校自身的问题提出了以食宿、环境、教学、管理、就业等方面来解决技工学校吸引力的途径。五、要以就业优势回报学生以就业优势回报学生，简单地说，就是在就业岗位的内容或薪酬待遇上体现“是否接受技工教育”。如果学生初中毕业后直接打工和技工毕业后打工的工作内容或待遇没有差别，那读技工就是真是浪费了学生的时间也耽误了青春。即使技工教育我国免费，对学生还是没有吸引力。
学院在发展过程中，通过整合企业与学校的各方资源，与各中、高职院校强强联合，签订联合培养人才的战略合作协议，提供市场需求人才。学院开办以来，相继与多家中高职学校达人才培养合作计划。学院由最初仅有的汽车专业到现在的多个专业并举，学院的发展是逐渐壮大的。学院教师不断以“以德立范、以技立业、以身立行、以爱立信”的原则规范自己，给同学教新知识新技能，和谐同学关系，学院机构也逐渐完善。
从老师上课的反馈来看，技工生比普高生难教；从全国在校青少年的比例来看，技工生占了很大部分，据《海南日报》的报道全国平均每天消失一个班。为什么？我想或多或少的跟“教”＞“育”的现象有点关系吧？！三、经验浅谈正由于部分教育工作者看到了“教”＞“育”的现象，很多技工学校已经开始调整教育路线，在不影响办学大方针的前提下加大了“育”在素质教育中的比重。
能力培养是美国技工教育课程设计的核心内容，课程开发、教学组织以培养学生的实际能力为主，突出实践教学的重要性。美国技工技术学院规模较大，教学硬件十分先进，建有实习车间，教学环境就是工作环境的模拟，有些课程甚至到企业去完成，使学生置身工作现场，相应的教学效果好，学校各专业科目和课程经常调整，能够针对市场行业变化情况。
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