物流发展的主要矛盾发生了变化。
改革开放以来，主要矛盾是经济快速发展的物流需求与物流服务供给不足的矛盾，解决的重点主要是发展物流企业与企业物流，但现在的主要矛盾已演变为经济高效率发展对物流的需求与物流发展不充分、不协调、不平衡、不可持久的矛盾。2012年，受经济下行压力的影响，物流所有宏观指标比上一年回落3~5个百分点，这是正常的，但我们可以看到，2012年物流总费用与gdp的比率仍高达18%，比发达高出一倍。2012年企业的物流费用率为8.6%（其中工业为9.2%，批发零售为7.8%），日本2011年只有4.9%。在物流总费用中，管理费占物流总费用的12.3%，而发达只占3%~5%。规模以上工业企业库存率（存货占销售总值的比例）高达10%，比发达高出一倍。2012年物流发展的环境也有很多问题，高成本的到来，加上高税收，乱收费乱罚款，不少物流企业难于为继。这足以说明，由于经济发展的粗放，产业结构的不合理，物流业同样粗放，结构不合理、区域与行业发展不平衡，与实体经济融合度差，创新力不足，集中度偏低，全球供应链国际竞争力不强等等，物流业为国民经济降本增效没有完全实现，物流业必须转型发展，从追求规模速度的粗放式增长转为质量和效率集约式增长，从外延扩张向内涵增值深度调整，从要素、驱动转向创新、科技驱动，实现动能转换。
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第二，继续加大推动力度。
2013年，强同志出任。“三期叠加”时期。经济转型发展更需要物流业发挥更好作用，在他的下，2014年9月12日出台了《物流业发展中规划（2014-2020年）》，把物流业进一步提升为“基础性、战略性产业”，其基础性主要体现在物流业对国民经济发展的贡献度，其战略性主要体现在物流业对国民经济发展的引领度、扩展度。这是一个继《物流业调整和振兴规划》以后又一个纲领性文件，文件要求，到2020年基本建立布局合理、技术先进、便捷高效、、安全有序的现代物流服务体系，提出三大发展重点，七项主要任务，十二项重点工程，和九项保障措施，是“新常态”下物流发展的顶层设计。文件颁发后，各部委、地方各级加大了对物流业的支持力度，努力法制环境。
2015年7月1日，颁发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+高效物流”列入重点工程。
2016年，通过颁发的“十三五”规划，了对现代物流业的要求。
为了适应电子商务特别是网上购物的迅猛发展，2015年10月23日印发了《关于促进快递业发展的若干意见》，至2017年，快递业务总规模已达到401亿件。
2017年8月17日，办公厅印发了《关于进一步推进物流降本增效促进实体经济发展的意见》，10月13日办公厅印发了《关于积极推进供应链创新与应用的指导意见》，把供应链上升到了层面，是物流业发展的新起点，标志着物流业，将对与经济的发展产生不可估量的影响。强同志在2016年工作报告中提出，“利用信息网络等现代技术，推动生产、管理和营销模式变革，重塑产业链、供应链、价值链，改造提升传统动能，使之焕发新的生机和活力”。
整个教学活动就是以工作实践为中心的，学生在进行了一段时间的物流理论知识学之后，就被派遣进人物流模拟训练中心进行物流管理实践训练，物流模拟训练中心，会针对物流管理中的关键环节和问题多发环节，组织专场活动进行针对性训练，让学生学的物流管理知识在模拟训练中印证和夯实，模拟训练营的物流管理训练结束后，学生重新回到学校进行进一步的更深层次的理论知识学，在这一学阶段学生就能够结合模拟训练中的实际。xt深层次的物流知识进行分析和解答，对物流管理实践也有了深刻的认识，在这一学阶段结束后学生会被推荐进人物流企业进行实和岗位培训。　　形成产学研相结合的良性循环，4深入推进信息化教学改革。信息经济。物流信息化人才是物流现代化发展的关键，因此物流管理的教学必须跟上的步伐，着力现代信息技术的物流管理人才，物流信息化人才的必然要求手段信息化，物流开展信息化教学改革的必要性体现在以下两方面一是物流业发展本身离不开物流信息技术的应用。企业不断采用信息技术对物流业务活动进行现代化管理，了企业现代化物流管理水平，增强了企业的市场竞争力，可以说物流信息化是调整和振兴物流业发展的核心要素，信息信息技术的广泛运用了企业运营中的不确定性和盲目性。
2、改进物流教学条件，一是多媒体教室和替换现在陈旧的多媒体设备，让所有班的物流课程都可以实现多媒体教学；同时。平时要加强多媒体管理，二是建立物流实训实验室。物流实验室的建设应该包括物流教学系统、物流设备、实训手册、物流操作单据、物流运作案例等整套方案。以发挥物流实验室的，三是在当地寻找物流业务重要的企业或是专门的物流企业，合作建立物流实基地，架起物流理论学和实践应用的平台，3、加强对学生的管理，首先。建立比较完善和严格的考勤制度；其次，鼓励同学们和积极沟通。学生在学中遇到问题可通过各种方式（如当面找、电话、qq或邮箱等）与交流；后。　　后，设计实施专题综合实训项目来训练学生的综合操作能力、分析处理问题能力、学能力，专题综合实训项目的设计实施是目前物流管理校内实践性教学中尤其欠缺的部分。终形成基础技能学、核心技能学、综合职业能力拓展学三个层次的校内实训项目体系。22注重学生综合职业素质，设计实施专题综合实训项目。专题综合实训项目是在课内专项技能实训与教学计划单列专项实训的基础上开展的对学生综合能力拓展的训练，专题综合实训项目开展前，学生对实训中所需的核心知识及技能已经完成学，由学生根据项目任务自主组建团队，进行任务分工、任务分析、任务设计、任务执行。
为了能够客观、真实地反应各类信息。设计的系统必须对“进—销—存”的各流程进行有效的管理，因而系统必须提供部门、用户等管理功能，以下将对系统功能需求进行详细分析。（1）用户管理功能，用户管理是针对各种不同的用户进行有效地管理，赋予每位用户不同的权限，从而控制访问内容，主要功能有用户查询、添加用户、用户和的更新等。（2）系统权限功能，由于用户的类别不同，因此不同的用户应该拥有不同的权限。本系统可以通过系统对各类用户进行用户权限的设置。主要设置权限有商品资料维护、供货商信息维护、维护、查询管理和门禁管理等。
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