幼儿园里经常会发现孩子咬人的“事故”，甚至有时候我们当爸妈的和孩子在一起，也难逃被他们猛咬一口的“劫难”，那么，孩子到底为什么爱咬人，怎么样才能阻止他们这一暴力行为呢？今天，小编就和大家一起来说一说，孩子咬人的那些事儿！
其实啊，说到咬人，大家首先想到的一般都是父母管教无方，纵容了孩子的暴行，才让他们如此无法无天。没错，有些孩子确实是被父母给惯坏了，整日以自我为中心，一旦有不合心意的地方，就发怒咬人。
这并不是所有孩子咬人都是这个原因，还有些孩子，他们咬人也是有不得已“苦衷”的，虽然这些苦衷，可能最终依然和父母们脱不了干系。
比如，有些孩子语言发育比较迟缓，不能很好地用语言来表达自己的所思所想，所以在非常生气或不安的时候，就会忍不住用咬人的方式来表达。可能他只是想要向你求助，或者很喜欢你，但他不知道怎么表达，最后只得用咬的方式来交流。
所以说，家长无论如何都不能忽视孩子语言的发育，尤其在发现孩子和同龄孩子的语言存在差距的时候，更要给予足够重视。
另外，有些孩子好奇心比较重，看到其他小朋友咬人，自己觉得很新鲜，结果就模仿了这一行为。其实他并不知道自己在犯错，只是觉得好玩而已。
这从侧面也可以反映出孩子可能还没有比较明确的是非观念，所以此时当父母的一定要及时站出来，告诉孩子这是一种不好的行为，爸爸妈妈和老师同学都是不喜欢的，并反复强调这种思想，从而尽快让孩子树立起正确的是非观。
孩子咬人的最后一个可能原因，也是非常重要，但却经常被父母忽略的原因，那就是孩子的口腔敏感期延长了。
因为现在很多家长比较讲卫生，在孩子半岁左右，也就是口腔敏感期来临，特别喜欢吃手，或啃咬其他诸如玩具啊，生活用品啊之类比较坚硬的东西的时候，阻止了他们，或者在应该添加一些质地比较坚硬的辅食时依然让他们吃软烂的流食等，致使他们口腔内的皮肤没有得到应有的，足够的，充分的刺激，而始终处于一种比较“饥饿”的状态
姓名：洋洋（化名）
性别：女
年龄：7岁3个月
建档年龄：7岁
训练场地：龙华菁英汇店
档案编号：20170222
基本信息
洋洋（化名），女，2009年11月生，是头胎，足月自然产，有过氵显疹，属于过敏性体质，营养偏弱，属于正常小孩。记忆能力很好，但自信心严重不足，有畏难情绪，注意力不够集中，作业不能够独立完成。
洋洋（化名）是2016年11月来到中心进行感统训练的。
前期上课情况
一、自信心方面：在大运动方面的能力很好，但是连最简单的训练项目也不敢尝试，当碰到挫折时，即使是很小的困难也不愿意再次尝试，并会大声喊叫或者哭闹。
二、语言表达方面：语言发展良好，吐字发音清晰，但是在发表自己意见或想法时却不懂表达，语言组织混乱。
三、注意力方面：注意力容易转移，专注时间不长，很容易被外界事物所吸引，如；在训练拍球时，眼睛会往周围看，不会专注到球上。
训练措施
一、建立友好关系，提高配合度和增强安全感
良好的师生关系有助于教学的有效进行，提高课堂中的配合度，使课程有序进行，同时也增强了小朋友的安全感和信任度。因此我课前第壹步就是先与洋洋（化名）建立好良好的师生关系，让洋洋觉得我是可以信任的，可以保护她。
我刚开始看别的老师给洋洋上课时便发现，当洋洋遇到困难时多以哭闹，沉默、放弃等方式来面对，当老师执意让她完成任务时，她就会选择赖在地上不动。所以我在给洋洋上课时，我会先跟她玩玩具，拿给她喜欢玩的，然后过程中跟她简单的聊聊天，她刚开始也不愿意跟我表达，我没有勉强，但是第二次上课时，她一来到中心就直接跑来说要找我给她上课，我当时就觉得我们之间的感情开始建立起来了。
二、课程环节中多以鼓励为主，增强自信心
当人的自信心较弱时，别人的鼓励和表扬是非常重要的。只有得到别人的赞许和肯定，其心里的满足感和自信心才提高得比较快。鉴于洋洋的自信心比较弱，所以在课程环节中，我会非常注意对洋洋的表扬和鼓励，如：当洋洋面对困难，不敢尝试时，我会在旁边给予她鼓励，帮助她敢于去尝试，建立敢于挑战困难的勇气；当她挑战成功，突破自己时，我会马上表扬她，主要通过语言称赞、击掌、点赞、奖励等方式，让她极大程度的提高自信心。
三、课程难易程度把握得当，提高积极性
在课程设计中，环节的难易程度对于小朋友是否愿意继续接受训练有非常重要的联系。所以在设置洋洋的课程环节时，我是遵循着先易后难的原则，从最基础的开始训练，当洋洋愿意去独立完成简单项目时，我再把难度一点点的提高，如：当洋洋敢于独立跳跃雪糕筒栏时，我会在课堂内再加入倒跳扁条，或者是再高些的器械，以此训练洋洋的本体觉，从而增强洋洋的自信心。在这种适中难度的训练中，洋洋在课堂上的配合度还是很好的。
训练效果
一、自信心方面：洋洋的在面对困难时，总是会以“我不行，我害怕”等理由来让自己放弃，但是在通过24节课的阶段训练，洋洋小朋友的自信心有明显的提高，在很多时候愿意在老师的陪同下去尝试挑战，胜利后会高兴的要求再次尝试，有时候还会主动要求加大难度，但是洋洋的自信心还不是很稳定，隔段时间不训练会有减退现象，因此需要不断地加强和提高。
二、语言表达方面：洋洋在遇到问题时不会主动表达，不善于把自己的想法说出来，对于不愿意做的事情总是沉默来回应，通过课上与洋洋的互动和交流，创造机会让洋洋主动表达，现在洋洋会主动表达自己的想法，会主动与小朋友交往交流，性格也开朗了很多。
三、注意力方面：刚来上课时，洋洋的注意力较容易分散，主要表现为上课时会比较关注周围的小朋友在干什么，玩什么，说什么，拍球时眼睛也会斜看旁边，不会专注在球上面，在近段时间的训练中发现洋洋的注意力有所变化，拍球时会看球，上课过程中还是会有关注别的小朋友的现象，但是注意力明显有提高了。
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