网络课堂教学有对信息社会的适应
     1、培养创新人才。即具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
其实，网络答疑，创新是任何时代、任何国度、任何民族\'进步的灵魂\'，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。
   2、培养的人才具有信息能力。信息能力是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。息社会知识多、更新快，学习者必须\'有选择地学、不断地学\'，想从老师那里学点知识以\'一劳永逸\'已经不可能了。\'授之鱼，不如授之以渔\'，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。
  学堂网络课堂教学系统支持多路视、音频并发，学生端实时接收教师端的视、音频。教师灵活控制学生的发言权限，具有高品质的视音频互动效果，使得课堂交流清晰流畅。颜色还原好，色彩过渡平滑自然。视频图像分辨率可自行调整，在推荐设置下，图像应清晰可辨。视频布局：视频轮循、全屏显示、布局加锁、默认布局、自动排列布局、四分屏、九分屏、十六分屏、二十五分屏、三十六分屏。虚拟电子白板：方便快捷的文档引入，支持的文档格式包括：txt、word、excel、powerpoint、html。现场引入：截屏、抓取指定窗口画面、摄像头抓拍。 远程桌面和应用程序共享功能：支持桌面共享和应用程序的远程共享功能。
学堂科技网络课堂系统不仅突破教室的时空间概念，而且是一种基于互联网、教育网的一种新的教学方式，它不能完全沿袭传统的教学方式，必须是以学习者为中心，教师从知识的传授者和教学的组织者转变为学习的帮助者和引导者的主控式教学方式。既要提供传统的现场情景教学支撑环境，也要提供一个学习者主动的、探索式学习的场所。
 ● 摆脱传统的多媒体教学设备复杂的操作要求，让教师回归教学本身。提供人性化的教学环境，便利的设备操作。
  ● 不同校区、不同学校之间的课堂实况共享；使学生可以在不同的校区或学校来共同参与到同一门课程的课堂教学中。
  ● 同时实现多种听课模式，包括在收视教室通过教学一体机远程收视、电脑上远程在线收视。
  ● 支持多种教学互动过程，包括本教室互动，教室间互动，跨校区互动等。
  ● 真实还原教学现场。
网络课堂系统凭借强大完善的应用功能、稳定卓越的系统性能，为广大用户提供了远程实时互动式教学、异地同步授课、异地学术交流、远程家教辅导、网络家长会、公开教学观摩、课程答疑等多种应用模式，从而实现身临其境、直观真实的现场效果。教师可以在一个主教室中，同时对其它各个同样建置了鹏学堂系统的教室进行远程授课与互动。授课的内容包含电脑ppt，电脑桌面广播，多媒体dvd，或是白板书写，当然，包含老师的音视频等等。学生虽然身处各个不同的教室，网络，却接受相同的培训效果，更重要的是，微课制作软件，它的提问与视频切换功能，让发问或演示的学生，同样让其它教室的师生听看到。增加了学生间的竞争感与学习动力。
    网络课堂应用模式
   ◆ 广播式网络课堂：课堂主持人和讲课人可以取消学生的所有操作权限，形成一对多模式的授课环境。
   ◆ 交互式教学：符合传统课堂教学和交流模式，每个学生都有发言﹨提问和被提问的机会。
   ◆ 协作式学习：以学生为主导的课堂活动。课堂主持人可以将讲课人角色轮流分派给每个听课人，从而能够一起研讨和交流。
   ◆ 网络答疑室：分为一对一和一对多两种模式，微课制作，学生可以选择不同的教师提问，助教负责维护课堂秩序，协调课堂中学生与教师之间的沟通，使网络答疑有秩序，高效率地进行。
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