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高一化学必修1从第3章开始，给同学们大的印象就是化学方程式太多了，而且较难记忆。今天我们为大家带来了德智基础课程，帮大家梳理基础知识的同时，方便大家记忆化学方程式及离子方程式。
钠是一种重要的金属，它的化学性质非常活泼，可以和多种非金属单质（如氧气、氢气等）、化合物（如水、氢氧化钠、氢氧化钙等）发生化学反应，其中钠与水反应的实验过程、实验现象及化学方程式都是考试的重点。
氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠是本节学习的重点，尤其是过氧钠的强氧化性及用途（用于防毒面具和潜水艇、航天飞机等）、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较都是平常考试及高考经常考查的内容。
铝化学性质非常活泼，可以和多种非金属单质（如氧气、等）、化合物（如酸、强碱等）发生化学反应，尤其是铝既能与酸反应，又能与碱反应的性质，及相应化学方程式，是记忆的难点，更是考试的常考点。
氧化铝由于熔点高，可用作耐火材料；氢氧化铝可以和酸反应，用于制作胃药以治胃酸过多，氢氧化铝还可以和碱发生反应；明矾可与水反应生成具有吸附作用的氢氧化铝，吸附水中悬浮的杂质，用于净化水。这些内容是高中化学的重点内容，更是高考的常考点。
铁化学性质非常活泼，可以和多种非金属单质（如氧气、等）、化合物（如水、酸等）发生化学反应。
氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁、氢氧化铁、氢氧化亚铁及铁盐是学习的重点，在平常考试中常以推断题的形式、实验探究的形式考查，尤其是二价铁、三价铁的性质比较更是高考的常考点。
学习金属及其化合物，同学们在记忆基础知识的同时应学会从通性和特性的角度，归纳总结na、fe、al三种元素及其化合物相互转化中物质的重要性质，并通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
高一必读：英语如何做好课堂笔记
导语：学生的听课笔记做在哪里好呢? 不同的人有不同的看法和做法。大多数教师指导他们的学生每人准备一个笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。但是，翻阅这些旧书、旧笔记本时，我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更实用、有效。笔记记在书上，一是方便(便于记、便于看、便于复习)，二是快捷(原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可)，三是清晰(和原文对照一目了然)。　　在书上的字里行间作笔记，用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。习题的答案也可以写到书上。这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的学习方法。所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。　　那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。但不关心学生来不来得及记。我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，在初中或高中的起始阶段进行。　　我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。　　1、注音标(phonetics)，标重音(stress)。　　每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。　　2、释义(paraphrase)。　　英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。　　3、划重点(language points)。　　我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。　　4、提要(guideline)。　　即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记note making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和note making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上broadcasting satellite(广播卫星),weather satellite(气象卫星),communication satellite(通讯卫星),space satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。　　5、标疑(question)。　　英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。　　6、分析难点(comprehension)。　　学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。　　7、补缺(replenishment)。　　英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。　　8、纠错(correct mistakes)。　　中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原senior english for china book ia的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。又如：it is no good 　to do it. 应改成it is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。
尖子生总结：高一数学你必须反省的几个问题
1）高一新生大都自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。自己能